核心素养下导读与推荐的课教实践与探讨

摘要：名著阅读一直都是初中生必须要进行的一个课程任务，阅读名著可以有效的帮助学生锻炼自己的核心素养，帮助学生提高自己文学修养，拓展自己的文学知识面。名著在推荐课的引导下，可以让学生有效的明白名著带给自己的价值和意义，让学生从内心的热爱阅读。本文就核心素养下初中名著“整本书阅读”导读与推荐课教学实践做出探究。

关键词：核心素养；初中名著；推荐课教学；探究策略

一、名著“整本书阅读”导读的现状

其实，在初中阶段，名著阅读对于学生来说都是非常痛苦的。小学阶段可能并没有强制性的进行阅读之类的活动，但是初中阶段的名著阅读跟小学已经不一样了。初中生接触的名著冗长、复杂且难于理解，大多数的学生都不喜欢看。有一些名著里面是文言文，学生看不懂，虽然有字典，但是很少有学生是愿意去查。有一些里面是白话文，像这些白话文就还好，还是有不少的学生愿意去看的。但是白话文相对于文言文来说，又会少一点什么，而且如果真的想得到提高的话，无论是优秀的学生还是教师，他们推荐的都是文言文读本。很多的学生相比于看书，更喜欢去看电视，因为有一些名著已经拍摄成了电视剧或者电影，学生完全可以在电视上看，而不需要去翻书。这也影响了学生对于名著的阅读。总之，在初中阶段，仍然有很多的学生不理解名著阅读带来的价值和意义，大部分学生依然对名著阅读保持着一个抵制的态度，真正将名著看进去的人并不多。

二、名著“整本书阅读”导读的优势

阅读名著是每一个学生在学校期间都必须要经历的一件事情，名著的阅读可以有效的帮助学生提高自己的文学素养，帮助学生提高自己的核心素养。在阅读名著时，你可以从名著中获取一些古代的知识，你可以从名著当中学习到一些古代的礼仪和道理，从而对自身产生一些影响。阅读可以让自己对世界的认知更为丰富，更好的利用自己的时间，规划自己的时间。这些名著是经过历史长河的淘洗来到我们的身边的，它经受过了很多读者的检索。阅读一本名著可以让学生收获良多，可以让学生对名著的阅读有更深一层次的思考。对于学生来说，阅读时他们培养能力、积累知识，乃至塑造人生价值观的重要课程。姜健说过：“阅读经典能够给学生们带来的价值中，很重要的一点是学生们能够通过阅读名著培养阅读长文字的能力。”在现在这个碎片化的时代，学生们需要一个别样的环境来提升自己。

三、推荐课的作用

推荐课顾名思义就是用来推荐的，名著对于学生的重要性是非常之大的，教师必须要想办法将阅读名著的主动性给学生培养起来。在推荐课上，教师既可以自己进行相应的介绍和推荐，也可以让学生自己进行相互推荐。教师推荐，可能更加客观，对学生也是真的有帮助有价值，学生可能也更加信任。学生互相推荐，可能相对于来说会比较没有说服力，一定会有学生认为：他们都是瞎推荐的，还是听教师的吧。但是往往那些学习比较好的学生推荐的书本会受到很多人的青睐。而且学生推荐时很重要的一点是：态度。有句话说得好：态度决定一切。的确如此，你推荐的态度就决定了很多人对你的推荐是否采纳。如果你是一个很认真的态度在推荐，并且的确对书本做了了解和详细的准备，那么你的推荐一定会受到很多人的喜爱和信服。

四、核心素养下初中名著导读与推荐课教学实践的实践策略

（一）巧借精彩片段，培养语言建构

名著的阅读，其最为重要的一点就是导读，教师要会进行导读，要引导学生去阅读整本书。教师要学会利用名著里面较为重要的精彩片段，以点带面的进行学习，让学生在具体而丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步的掌握语言文字的特点和运用技巧，培养学生的语言构建能力。从而提高学生对于阅读名著的兴趣，加深学生对于名著阅读的理解。

（二）巧借追问机会，提高学生对于文章的理解

在比较重要的片段时，教师要学会对学生进行问题的追问。问题是一个非常好的检验的方式，它可以让教师了解到学生到底学习到了什么程度。教师要根据学生的掌握情况，一步一步的将问题转变角度和难度，以拓展学生的思维空间，培养学生观察感知、分析综合、抽象概括、推理等思維能力。鼓励学生大胆的将思维往更深层次去思考，拓展学生的思维发展。

五、结束语

综上所述，名著导读教学是语文教学的重要组成部分。只有把名著导读巧妙的融入语文教学，才能更好的提升学生的语文素养，更好的提高学生对于语文课程的理解，提高学生的学习能力和思维能力。只有这样，才能够推动语文教学更好的改革，提高学生的语文核心素养。

参考文献：

[1]尤文文.关于初中语文名著阅读教学的分析[J].中学课程资源，2019（05）：28-29.

[2]赵莹莹.语文核心素养与初中语文教学改进[D].青海师范大学，2017.

【作者简介：鲁明（1988.09—） 女 籍贯：山东省济宁市微山县马坡乡马坡东村 济宁市实验初中 二级教师 本科 研究方向：初中阶段整本书阅读的实施和推广。】