课堂提问在小学语文教学中的有效应用

周亚文

摘要：小学的学生都比较活泼以及很难管理，需要教师多一点耐心。并且学生因为年龄原因喜欢好动而且注意力很容易被其他东西所吸引，导致学习知识不全面，影响之后的学习。教师根据学生这个年龄的学习特点要制定符合他们的学习方案，让学生更好的把注意力放在学习上，喜欢语文。在小学阶段，教师给学生树立起对于语文学科的信心也非常重要，有了信心能帮助学生完全很多本来无法完成的事情。教师在语文课堂中可以采用课堂提问的教学方式，教师之后可以相互互动来拉近教师与学生之间的关系，营造一种良好的学习氛围，提高课堂效率。

关键词：课堂提问；小学语文；集中精力；挖掘深度；构建氛围

在小学阶段，教师设计教学方案离不开兴趣性两个字。小学是一个非常重要的阶段，教师通过各种教学方式来培养学生对于语文学科的兴趣。语文并不是想象中的那样只有枯燥的背诵，不需要自己动脑去解决问题，但是语文这门学科还是能锻炼学生很多能力，对于一道题目的敏感性以及概况能力。这些能力是在后期教师要慢慢对学生培养的，让学生成为一个全面性人才。课堂上教师提出问题，学生通过举手的形式回答问题，这样一问一答，能让教师更快的熟悉班级学生，提问的方式能调动学生学习的积极性，让学生的被动学习转为主动学习。

一、集中学生学习精力

小学教育和初中是不一样的，小学主要是要学生养成纪律意识和辨别是非的能力，教师在面对小学教育的时候要非常有耐心，并且不能放弃任何一个学生。学生因为年纪小很容易被外面的新鲜事物所吸引，导致学生的目光一飞散出去就很难再回到课堂，所以教师要从源头切断这种情况。教师教学中采用课堂提问的形式，可以是教师提问学生，也可以是学生提问教师，学生提问学生，还可以学生自己提问自己。课堂提问的形式多种多样，能让学生产生一种莫名的紧张感，适当的紧张能让学生集中学习精力，让学生把有限的精力都放在学习上面。

例如，教师在教授“望庐山瀑布”这一篇文章时，这篇文章是一个非常经典诗文，教师教授完整个诗的大概意思后，教师可以采用课堂提问的方式，可以提出“为什么说疑是银河落九天”并且给学生一点思考的时间，抽学生起来回答问题。学生会产生一些紧张感，也可以在上课之前告诉学生要好好听讲，之后教师会抽学生起来回答问题。这种教学方式能很好的集中学生学习精力，让学生更认真的听讲，教师得到了学生的学习反应会更有动力教学，提高教学效率，让更多的学生感受语文学科的魅力。

二、挖掘学生思考深度

每一个学科都有基础知识还会有难点，学生不可能一口吃一个大胖小子，學生要一步一步的来，先理解基础的知识之后，在来通过教师的引导，自己挖掘这个知识点更加有深度的东西。面对困难点，每个学生有不同的记忆方式，如果学生全按照教师的记忆方式来记忆会使一些学生容易忘记，因为开始记忆的方式有点死记硬背。教师要鼓励学生使用自己的方式来记忆知识点和自己独立思考问题。教师采用课堂提问的方式能挖掘学生思考问题的深度，让学生把知识点变为自己的东西，很难忘记。

例如，教师在教授“拔苗助长”这一篇文章时，这一篇文章可能一些学生听过，但不是所有学生都知道这篇文章。教师在教授完这篇文章的知识点后，需要一种教学形式来让学生更好的消化知识点。教师可以提出“为什么农夫把苗拔起来之后，小苗就枯萎呢”这个问题课文中是有提示但是没有完整的正确答案，需要学生自己挖掘更有深度的东西，尽量激发学生的学习思路，让学生从多方面去思考问题。

三、构建良好学习氛围

构建良好的学习氛围只靠教师一个人是无法做到的，需要教师作为引导人而学生才是构建良好学习氛围的主导者。构建良好的学习氛围说起来很简单但是实际操作可能有点困难，教师让学生产生浓厚的兴趣之后，学生不愿意课后花时间，只想在课堂上认真听，学生产生这种学习态度是错误的。教师课堂上采用提问的方式，让学生养成独立思考的能力而不是遇到问题就动不动询问老师来解决或者询问其他学生，这样长期下去，这种学生平时的作业完成度和正确度很高，一到考试成绩会非常不理想。并且提问的方式，学生靠自己回答出来问题能增加学生对于语文学科的信心，慢慢整个班级学习氛围就好起来。

例如，教师在教授“丑小鸭”这一篇文章时，这篇文章是学生非常熟悉的，可能听自己的父母或者自己看故事书了解的。因为学生读很熟悉，学生很容易产生共鸣感，减轻了教师的教学压力，在教学过程中，教师可以询问学生“为什么丑小鸭能变成白天鹅”，这个问题应该很多学生都知道，通过课堂提问的方式活跃课堂的教学气氛，有利于构建良好的学习氛围，让学生更愿意花时间在语文学科，课堂提问是一种互动的形式，拉近教师与学生之间的关系。

总而言之，在小学语文课堂中，采用课堂提问的教学方式能集中学生学习精力，挖掘学生思考深度和构建良好学习氛围。教师和学生一起努力，活跃课堂气氛，提高课堂气氛，进而提高学生的语文成绩。

参考文献：

[1]周歆.浅析小学语文教学中的提问艺术[J].中国校外教育，2018（26）