小学语文开放式阅读策略探究

周立军

摘要：在新课标教育改革的背景之下，随着传统教学模式逐步退出历史舞台，以核心素养为导向，新的教学理念和方法如雨后春笋般林立。而小学语文教学从形式到内容发生了翻天覆地的变化，尤其是阅读方面，大力提倡开放式阅读的做法，不仅充分发挥出了语文教学价值，提高了教学质量，而且在一定程度上对学生语文核心素养的提高有着不可忽视的影响。

关键词：开放式阅读；小学语文；环境

阅读是小学语文教学中的重要组成部分，阅读能力也是学生语文综合能力的重要体现。然而，传统的阅读教学从内容到方法，构筑成一个独立、封闭的单一教学体系，使得学生作为学习主体的主动性和积极性受到限制。在现代素质教育理念的影响下，开放式阅读成为阅读教学的主要模式，它强调知识与学生之间的互动联系，不仅实现了信息双向交流，扩大了师生合作的内涵，从根本上促进了教学开放性、多元化，而且对于身心发展尚未成熟的小学生而言，在提高学生阅读能力以及丰富个人修养层面上，也有着明显的现实意义。基于此，笔者将从“营造开放性环境、阅读内容开放式、教学过程开放式”三个角度着手，谈一谈小学语文开放式阅读策略探究。

一、营造开放性环境

一个自由、开放的环境能使人的潜能得到最大程度的发挥。因此，在阅读教学中，一方面，应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的师生关系，确立学生的主体地位，让学生心理上处于一种“安全”的状态，另一方面，开放阅读空间，学生可以让课堂上自由的学、思、疑、问，进而使学生的潜能在阅读中能够得到最大程度的发挥，同时，和谐、活泼的气氛也有利于学生创新意识的发展。

例如：在学习“为中华之崛起而读书”这一课内容时，为了营造一种开放性的阅读环境，我会以问题情境的方式来进行导入，比如“你们有没有想过为什么要读书呢，读书又是为了什么呢？”，让每个学生认真思考后，在课堂上发言，而且，我也会与学生进行充分互动，交流自己的想法。之后，我再让学生打开课本自主学习本课内容，将文章的每段进行总结，并在阅读的过程中写出自己的体会和感受。最后，我还会引导学生在课堂上以分组交流的形式讨论交流自己的阅读体会，进而让学生在交流中掌握作者的思想感情的同时，也能碰撞出思维的火花，锻炼学生的想象、创新思维。通过这样的开放性阅读环境，保证了学生学习效率，同时，也有助于学生良好阅读习惯的养成。

二、阅读内容开放式

语文教材中的内容雖都是百里挑一的最佳素材，但它的内容和篇幅始终是有限的。因此，在教学过程中，教师既要精心讲解书本上的内容，让学生能够掌握文章中的字词语句，而且还应合理对教材内容进行有效的拓展，丰富学生视野，增长学生课外知识，从而让学生形成强烈的阅读动机，为学生持续阅读和提高阅读能力提供了重要保障。

例如：在学习“草船借箭”这一课内容时，首先，我会以谚语的形式来进行课堂导入，以激发学生阅读兴趣，比如“周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵”让学生试着去解释其中的故事。接着，我再让学生有感情的反复阅读本课内容，旨在让学生对文章大意有基本的认知，然后我着重为学生讲述诸葛亮和周瑜的故事，并以声情并茂的语言加以描述，从而让学生对历史故事产生强烈的好奇心，待学生被故事吸引后，我再让学生以掌握本课知识要点为交换，为学生讲述三国期间的其他故事，以此既能让学生掌握课本重点内容，也能有效拓展课外知识，达到一举两得的效果。

三、教学过程开放式

教学过程开放式是指在阅读教学过程中，教师能够通过有效的途径发散学生思维的主动性，初步培养学生的批判性思维和意识。因此，在阅读教学中，教师要引导学生学会思维，开放学习思维的质疑点，进而让学生深层次理解和探究教材内容的基础上形成一种求真、求异的学习态度。除此以外，发掘教材中的优秀传统文化，逐步培养学生的审美能力也是开放式阅读的内在要求。

例如：在学习“伯牙绝弦”这一课文言文时，为了发挥学生的主体地位，使得教学过程更加开放，我会通过多媒体的手段来辅助教学，首先，我为学生播放古典名曲《高山流水》，并让学生谈一谈听完的感受。接着我带领学生学习这一篇文章，为学生讲述重点字词意思以及整体大意。之后，在学生充分理解文章的基础上，我再提出问题：为什么伯牙和钟子期的友情只发生在古代呢。进而引导学生在课堂上深度思考，发散思维。最后，我再次为学生播放《高山流水》，伴随着优雅的旋律，再读读这个故事，从而让学生边读边悟的同时，也能逐步形成一定的审美意识。

综上所述，开放式阅读教学能充分发挥学生主体性和创造性，体现“以人为本”的个性化教学理念，实施开放性阅读教学，不断引导学生理解、认识、探索、发现以及想象的表现的欲望，能激起学生的学习活力，有效地培养学生的创新精神和创新能力。但策略并不是一成不变的，随着信息时代的发展，教师还应主动探究新的教学方法和策略，保证语文教学质量。

参考文献：

[1]黄虎元.小学语文教学中的开放式阅读教学[J].西部素质教育，2019

[2]张青华.开放式教学法在小学语文阅读教学中的有效运用[J].西部素质教育，2016