探究高中英语教学中如何渗透文化意识培养

徐磊

摘要：语言做为文化的重要组成部分，与文化的关系是密不可分的，同时语言也是文化传播的一个重要媒介，在一个民族中，语言与文化两者的关系是部分和整体的关系。因此，外培养学生的文化意识是外语教育的一个重点教学内容，也是发展促进学生全面发展的重要力量，因此，对于高中阶段的学生来说，有一个良好的英语文化意识对自身的英语学习有很大的帮助作用。

关键词：高中英语；文化意思；有效培养

文化教学作为语言教学的重要组成部，服务于语言教学。文化教学的教学目的是培养老文化意识。《英语课程标准》作为高中的英语教材，将“文化意识”纳入高中阶段英语教育的教学目标，对文化意识的内容进行了详细的描述。那么，文化意识的概念是什么呢？又如何培养高中生的这一意识？这要求高中教师要潜心进行跨文化研究，在日常教学中，讲授基础英语知识时又能结合其他英语国家的文化背景，为学生打造一个良好的语言学习环境。文章主要从以下几个方面针对教师开展文化意识教育进行分析。

一、结合词汇内容，感受不同文化差异

词汇作为语言的存在的基础因素，是语言得以生存的保障。词汇是不停变换的，往往随着语言使用者的思维方式和社会生活方式改变而改变。伴随着现代社会不断发展，不断出现的新词汇取代了旧词。根据词汇的这一特点，高中教师在英语教学中，教师要时时更新词汇，根据所学内容让学生体会到不同的文化差异，帮助学生培养一个良好的文化意识。

每个英语词汇背后都有一个背景知识，这些词汇包含的知识与中国古典文化中的词汇知识存在很大差异。因此教师在词汇教学中，要适当的给学生进行一些文化知识的输入。比如：“peacock”翻译成中文是“孔雀”，孔雀在中国代表吉祥喜庆，孔雀开屏寓意着吉祥如意，但这个英文词在英文中是形容一个人洋洋得意，自我炫耀夸赞的人。例如“the young peacock（狂妄自大的人）”。在中国的传统文化中，“龙”做为一个经典图腾，被人们赋予权力和尊严的象征，在英语词汇中“龙”是“dragon”，在西方国家龙的寓意与中国截然不同，龙是邪恶象征，因此，教师在为学生讲解与“龙”有关的词语是，要注重语言的差异。

二、通过阅读教学，了解文化背景知识

在学习一门语言时，了解这门语言的文化背景是必不可少的，尤其是在英语教学中到阅读教学，每一篇阅读文章都包含了大量的历史背景、风俗习惯、宗教信仰等。被选在高中英语教材中的阅读课文，往往都带有浓郁的英美等西方文化色彩。正因为文章包含了大量的西方文化，導致很多学生阅读起来很是吃力。这种现象一定程度上会影响学生学习语言知识的效果。

比如，西方国家的宗教问题对于中国学生来说是一个教学难点。教师在教学中，要着重给学生讲解有关西方宗教信仰的相关文化知识，让学生有一个大致了解，否则会严重影响学生阅读相关的英语文章。我们以“He can be relied on，He eats no fish and plays the game。”这句为例，如果只看词翻译，中国学生在不了解宗教文化的情况下根本理解不了这句话的意思，会疑惑，为什么一个人不吃鱼只玩游戏的人会是可靠的呢？然而这句话出现的“to eat no fish”并不是吃鱼的意思，这是有典故的，相传在伊丽莎白女王时代，基督教的信徒为了表达自己对政府的忠诚，反对罗马天主教在星期五只吃鱼的习俗。所以，这个短语的引申义是“忠诚”的含义，“to play the same”和“to play fair”这两个短语是同一个意思，可以翻译为“他为人忠诚，是值得信赖的”。在西方，很多人都是基督教的信徒，所以《圣经》里的许多故事都被引用在各种文章里。因此教师在该类型的文章时，要先给学生介绍文章中与宗教有关的典故，以及这些典故背后的来源和含义，帮助学生理解。

三、进行文化比较，增强学生的敏感性

无论是哪种语言，它都是本民族文化的结晶，是维持社会人际关系的重要保障。例如，中国人在交流过程中大多喜欢关心对方的生活琐事及家人身体健康。但如果换成西方人，你去关心他的家人和生活琐事，就会被当成一个“Nosy Parker”意思是多管闲事的人。除此之外中西方文化还存在在着很大的差异，教师在教学过程中要主动解释这一差异，引导学生对不同国家文化进行比较，从而增强学生的语言敏感性。

总而言之，文化意识在外语教育中是一个不可忽视的内容，也是培养学生综合素质的重要内容。因此，教师在日常教学中要注重培养学生的文化意识，把握好文化教学原则，结合恰当的教学方法，让学生学习语言知识的同时又掌握了不同国家的社会文化知识；除此之外还能提高学生的语言和社会文化能力；教师在日常教学中，除了让学生学习中国传统的文化知识，也要让学生了解国外文化知识，实现学生的全方位综合发展。

参考文献：

[1]王丽丽. 在高中英语教学中渗透文化意识[N]. 发展导报，2018-09-28（024）.

[2]张玉.关于高中英语教学中跨文化意识导入探讨[J].英语广场，2018（09）：154-155.