小学语文教学应注意学生阅读能力的培养

卢瑶怡

【摘 要】小学阶段是学生各方面能力的启蒙阶段，这个阶段重要的是培养好学生的学习能力，唯有如此，才能在今后的学习生活中走得更加顺利。而对于语文课程的学习而言，阅读是最基本的能力，阅读能力的好坏将直接影响学生的语文学习水平。具备了一定的阅读能力，学生的观察力、思考力也将逐渐地形成，知识内容的学习也将不成问题。因此，在小学语文的教学当中，教师要注重对学生阅读能力的培养，激发学生的阅读兴趣，对于课文能够有更深层次的理解。本文将浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养，探究更加适合小学生进行语文学习的策略，努力打造科学合理的小学语文课堂。

【关键词】小学语文;阅读能力;有效培养

小学阶段的学习应以为能力为先，在日常的教学中，教师们不难发现：有很多小学时成绩好的学生，到了中学也许就不再出色。小学时期所学习的内容难度不大，所涉及的内容也不广，用心一点的孩子可以掌握得很好。这也证明小学时期应当注重对学生学习能力的培养，在学生学习兴趣还没被破坏的时期，将学习方法教给学生，有助于学生今后形成良好的自主学习能力。对学生阅读能力的培养，也是在挖掘学生语文学习方面的潜能，让学生学会理解文字、运用文字，体会文字中的博大精深。阅读是任何学习的基础，只有学会阅读，才能够明白题意，才能够明白课文中所要表达的深意，让学生在阅读中不断思考、不断深入。

一、创设阅读情境，营造课堂气氛

创设阅读情境，是为了让学生更快速地进入课堂学习的氛围中，将心思放在语文学习上，教师的讲解才能够更加顺利。兴趣是阅读能力培养的动力，只有学生被课堂所吸引，进入课堂，才会听从教师的安排，开展快速有效的阅读活动。教师需要结合学生的年龄特点，根据教学内容，为学生打造比较轻松、真实的学习情境，学生在情境中也更容易引发共情，加强对于课文内容的理解。有了情感上的体验，学生有了阅读兴趣，自然也会开动脑筋，不断进行想象与联想，不断提升阅读的积极性，从而进一步提高自己的能力。

例如，在学习五年级上册课文《圆明园的毁灭》时，为了让学生快速进入到课文情境中去，教师可以播放一些关于圆明园的影视资料。毕竟这是离学生比较遥远的历史事件，学生不一定每个人都对其有所了解，所以文字资料、影视资料是非常有必要的。一方面是为学生进行科普，另一方面也是对学习气氛的营造。

二、问题引发思考，掌握阅读方法

具备了阅读兴趣，还要让学生学会一定的阅读方法，提升学生阅读的有效性，使学生阅读课文的效率提高。然而小学生的理解能力毕竟有限，教师不能像教授生字生词一般，为学生传授阅读方法，而是通过问题不断地引导学生自己思考，渗透一些阅读方法的内容，让学生通过亲身实践来获取阅读方法。

例如，在学习六年级上册课文《我的伯父鲁迅先生》时，教师可以向学生提出几个问题或者任务，让学生带着问题进行阅读，逐渐寻找到阅读的方法。如：课文中做粥都回忆了鲁迅先生的哪些事情？课文可以分为几个大段，每个大段的主要内容是什么？等等。

三、抓住重点难点，领悟文章内涵

小学阶段学习的文章会随着年级的增长而不断变长、变难。于是，这就需要学生培养起抓住关键词、关键句的能力，快速抓住文章的重点内容，明白文章大概要表达什么意思。抓住了中心思想，才能对课文有更加透彻的理解。而为了锻炼学生的领悟能力，教师可以让学生养成朗读课文的好习惯。“书读百遍，其义自见”，课文的朗读训练是对学生品读能力的培养，让学生能够通过不断地朗读，加强自身的语感，对于语言文字更加敏感，体会语言文字内在的美、音律的美等等。

例如，在学习五年级下册课文《童年的发现》时，课文的中心思想便体现在文章的最后：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这个句子，一方面是对历史上某些科学家的真实反映，另一方面是作者对自己自嘲与自我安慰。有了对这层意思的理解，学生在阅读课文时才能够理解，“我”为什么会遭到这样的对待，同时去理解作者背后的深意，去感悟真实反映背后的深意。

四、结语

小学阶段的语文能力培养，将对学生今后的语文学习生活产生非常深远的影响。学生能够在阅读中培养自身的语文思维，深入理解课文的内涵，让语文学习不止停留在生字生词的学习上，而是有更多情感与思想上的体悟。适合的学习情境，能够一下抓住学生的注意力，将心思放到课堂学习上来。适当的问题引导，能够传授给学生正确的语文思维，逐渐培养出阅读的技巧。重点难点的分析，让学生学会在文章中抓住关键内容，快速掌握文章内涵。小学阶段的学习正是启蒙与发展的时期，需要教师不断思考，利用趣味性强的教学方法，引导学生一步一步培养起学习语文的兴趣，认识到语文学习的魅力，在阅读中发现语言文字的美，体会世间丰富的情感。

参考文献：

[1]梁礼.浅谈小学语文教学中培养学生最基本的阅读能力[J].读写算（教育教学研究）.2012（88）.

[2]王秀敏.如何在小学语文教学中培养学生阅读能力[J].读写算（教育教学研究）.2012（53）.