初中物理教学中发展学生核心素养策略探究

李祥伟

摘要：随着新课程的提出与实施，对于初中物理教学也提出了更高的要求。在素质教育的时代下，只有全能型人才才是教育的本质与目的。因此在物理教学中，教师就要以发展学生的核心素养为目的，采用高效灵活的教学方法，在循序渐进下让学生获得提升。

关键词：初中物理教学；学生；核心素养

在初中物理教学中，发展学生的核心素养，对于提高教学质量，促使学生全面发展，都有着非常重要的影响。因此需要教师正确解读，在教学中有意识、有目的、有计划的将其贯彻实施。

一、初中物理的核心素养内容

物理学科的核心素养分为物理观念、科学思维、实验探究与科学态度和责任等。物理观念是指学生站在物理学的角度，去认识问题、分析问题、解决问题，进而提升自我。科学思维是指学生站在物理学的角度，去探索事物的本质，并且利用科学的方法去论证、分析、总结问题。实验探究是指学生在掌握基础理论知识后，能够通过实践探究去证实与灵活运用理论知识，进而提高自身创新实践能力。科学态度和责任是指学生拥有高强的责任感与使命心，保持正确的学习态度。

二、初中物理教学中发展学生核心素养的有效方法

（一）以教学目标为导向，转变学生思想观念

教学目标可以细化为知识目标、技能目标和情感目标，因此初中物理的教学工作中，教师就要通过对教学目标的细化，进而转变学生的思想观念，让学生认识到物理学习的重要性。只有转变学生的思想观念，才能促使学生对物理学习产生浓厚的兴趣，进而养成良好的学习习惯，找到属于自己正确的学习方法，发展自身核心素养。在实际教学中，教师要先对学生有一个全面充分的了解，了解每一位学生的兴趣爱好、学习特点、学习能力等，然后展开因材施教。其次根据学生的个性特点，将学生分为六人左右的小组。通过不同问题的提出，让学生交流讨论，解决提升。在循序渐进下，让学生认识到物理学习的重要性，保持正确的学习态度，为自身制定科学合理的目标，并为之不断奋斗。

例如教师在教授《光的折射》时，教师可以将教学目标进行细化。如：知识目标为了解光的折射现象；技能目标为探究并了解光从空气射入水中或者其他介质时的偏折规律，了解光在发生折射时，光路的可逆性；情感目标为有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解，逐渐领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱与亲近之情。

（二）以教学过程为导向，发展学生思维

教学过程的设计工作，是教学活动开展的重难点。而教学过程，是发展学生核心素养的主要途径，是学生知识生成的过程，是学生发散思维的过程。因此在实际教学中，教师就要做好教学设计工作，需要结合学生的个性特点。将物理难点知识简化，重点知识优化，理论知识与实践知识整合，帮助学生构建一个完整的知识体系。此外教师还要结合教学内容，进行教学任务的设计、教学目标的制定，让学生在教师的引导与提示下，掌握更多知识内容，为自身思维插上想象的翅膀。然后促使学生养成良好的学习习惯，具有为科学不断献身的情感态度。

（三）以教学方法为导向，强化学生综合能力

在教学活动中，教学方法的高效运用，是非常重要的一个环节。只有高效灵活的教学方法，才能勾起学生欲望，吸引学生注意力，激发学生兴趣，促使学生积极主动参与到课堂学习中，进而提高自身综合能力。因此在实际教学中，教师就要积极借鉴与引进先进的教学方法，完善自身知识结构，提高自身教学能力，促使学生养成良好的科学态度，树立高强的责任心与使命感。其次教师要做好教学教研工作，只有自己具有严谨的科学态度与责任心时，才能熏陶与影响学生，让学生养成良好的學习习惯。最后教师要积极进行教学知识的拓展延伸。任何一门课程的学习，都不能局限在课堂与课本上，尤其是实践性与操作性比较强的物理学科，更需要进行拓展延伸。因此教师就可以与学生的实际生活紧密联系，鼓励学生主动参与到探究实践中，发展自身核心素养。

例如教师在教授《欧姆定律》时，教师就可以借助创设教学情境的方法，来让学生犹如身临其境，快速将学生带入学习状态，引发学生情感共鸣。如：在我们的实际生活中，会用到很多电器。如电脑、电冰箱、电磁炉等，这些电器都具有电流、电压和电阻这三个物理数值？可是他们之间到底有着什么样的关系呢？接下来让学生交流讨论，进而回答问题。教师还可以为学生布置一个简单的课后小实验，发展学生的核心素养。

三、结语：

综上所述，初中物理学科的核心素养分为很多方面，都需要教师在教学中不断去发展，才能促使学生全面发展。因此在今后的教学中，教师可以通过以教学目标为导向，转变学生的思想观念；以教学过程为导向，发展学生思维；以教学方法为导向，强化学生的综合能力，进而发展学生的核心素养。

参考文献：

[1]孙多福.初中物理教学中发展学生核心素养解读及策略探微[J].中国校外教育（上旬刊），2018，（9）：31，40.

[2]娄德江.初中物理教学中发展学生核心素养解读及策略探微[J].中国校外教育：上旬，2018，000 （009）：P.31-31.

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