探究如何在初中数学教学中渗透班级管理理念

姚玲

摘 要：在当前的初中数学教学当中渗透一定的班级管理理念，其不仅严格规范了学生课堂学习的秩序，提高了学生课堂学习的成效。同时也实现了对传统教学方式的创新和优化，并为今后有关如何在初中数学教学中渗透班级管理理念方面的研究提供了一定的理论依据。鉴于此，教师在组织开展初中数学教学工作当中，既要创新自身的思维理念，狠抓课堂教学的纪律性。又要丰富教学方法，适当的扩宽数学教学与班级管理结合的途径，从而最大程度的将班级管理理念渗透到整个教学过程中来。

关键词：初中;数学教学;渗透;班级管理理念;具体方法

很多时候，教师不仅承担着课堂教学的工作，同时也肩负着管理班级的工作，因此，如何在教学过程中渗透班级管理就成为了当前教师所研究的重点。但是就目前的情况来看，初中数学教学过程中还是有不少的问题存在。而本文从当前初中数学的教学情况以及教师组织开展班级管理工作的现状入手，着重研究和分析了在初中数学教学当中渗透班级管理理念的好处，从而为初中数学教学当中渗透班级管理理念提供一些方法上的指导和建议：

一 创新思维理念，狠抓数学课堂教学的纪律性

就目前初中数学课堂教学的情况来看，绝大多数的教师在授课过程中并没有过多的强调课堂的纪律性，为了不耽误教学的进度，通常对于那些违反课堂纪律的学生也只是口头警告一下，完全没有让学生在课堂学习的过程中意识到违反纪律的危害性。鉴于此，教师在组织开展初中数学教学工作当中，不仅需要做好课堂的教学工作，提高学生在课堂学习的过程中对数学知识的掌握度，同时还需要狠抓课堂纪律，让学生在课堂学习的过程中能够严格的要求自己，避免出现教师在讲台上教，学生在讲台下搞小动作的情况。

例如，在“有理数的大小比较”一课的教学当中，为了能够让学生集中精神，教师可以将教学工作和班级管理工作一起抓。一方面，教师可以就“如何比较两个整数的大小”这一问题为学生创设“-3摄氏度和5摄氏度哪个温度高”“珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地哪个地方高”等这样的情境，从而让学生在探究的过程中注意力得以集中起来，并加深对“有理数的大小比较”一课的认知。另一方面，教师也需要狠抓课堂的纪律性，在课堂教学开始时着重给学生说明本节课知识内容的重要性，以及如何做到严律律己，在不影响其他学生课堂学习的基础提高课堂学习的成效。当然，教师还应该深刻的认识到数学教学和班级管理之间所存在的联系，通过创设和谐稳定的班级氛围，进而为学生提供一个良好的学习数学知识的环境。

二 丰富教学方法，扩宽教学与管理结合的途径

就目前的初中数学教学来看，依然存在不少的问题在阻碍着初中数学改革的顺利开展，影响着班级管理在初中数学教学当中的渗透力度。针对目前这种情况，就需要教师在教学的过程中，正視班级管理和数学教学之间的关系，通过拓宽数学教学和班级管理结合的途径，进而实现在初中数学教学和班级管理的有效整合。

例如，在“有理数的加法”一课的教学当中，为了让学生能够更好的进行学习，教师可以借助小组合作的方式来展开教学，让学生以小组为单位，依靠各个小组长来协助教师展开课堂的教学和班级管理工作。起初，教师可以把学生以三到五人为一组进行合理的分组，并将同一小组的学生安排到一起。随后，教师可以就班级集体物资的采购这一问题来为学生设计一些练习题，并让学生尝试利用“有理数的加法”这一部分的知识内容来进行计算采购班级用品实际需要花费的钱数。

三 加强自我学习，提升自身的教学和管理水平

在初中数学教学中渗透班级管理理念，其不仅需要教师在教学过程中积极的展开教学实践活动，而且还要牢牢把握初中数学教学的特点，把班级管理和教学内容进行有效的结合。此外，为了能够适应新课程改革的需要，还需要教师在教学过程中及时加强自身的学习，努力提高自身的教学经验和教学水平，届时依靠丰富的教学经验和教学手段来提高初中数学教学的质量和水准，实现初中数学教学和班级管理的有效整合。

在实际教学当中，一方面，教师应该借助信息技术的资源整合优势，从网上搜集并下载一些有关初中班级管理和初中数学教学的案例素材来加以参考，并以此来完善和补充自身的教学管理体系。另一方面，教师则需要多利用信息技术的资源整合优势来密切和其他教师之间的沟通和交流，多和其他教师交流和探讨一下有关初中数学教学和初中班级管理方面的内容，从而为如何在初中数学教学中渗透班级管理理念提取出一些可行的方法，并以此来指导初中数学教学工作的展开。

具体来说，教师在组织开展初中数学教学工作当中，既要深挖教材内容，创新授课方法，根据教材内容以及学生课堂学习的需要来合理的展开教学实践活动，又要立足于实际，在教学的过程中多给学生灌输一些自我管理意识，从而让学生能够在课堂学习的过程中严格的要求自己。

参考文献

[1] 王静. 论如何提高初中数学教学的效率[J]. 学周刊，2016（03）：192-193.

[2] 万太平. 小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J]. 中国校外教育，2017（14）：48+50.