浅谈中小学班主任工作中的家校合作模式

李响

摘 要：家校合作模式是当前中小学教育中一种十分常见的教学模式，在很多地区都得到了广泛的应用。家校合作模式的开展要求教育教学工作开展的过程中，家庭和学校保持沟通联络，共同为学生的成长和发展保驾护航。其中班主任是学生、家庭以及学校方面的桥梁，对学生的成长有着十分重要的指引作用。班主任工作的开展往往会影响学生在班级内的认知和表现，因此，中小学班主任工作对于家校合作模式起着不容忽视的作用。

关键词：中小学教育;班主任工作;家校合作

中小学阶段的学生们还没有足够的自制力和独立思维，很容易受到周围环境的影响，在班级中学生们所接触的氛围和环境往往影响著他们的学习方向和成长方向，同时，家庭环境更是促进学生们性格形成的重要因素，家校合作的管理方式是建立在家庭和学校进行充分的沟通和联系的情况下，对学生们进行更加完整的了解，从而及时给予相应的帮助和引导，促进学生们的综合能力提升。

一 家校合作模式出现的问题

在班主任方面，我们常常会发现部分班主任群体的管理理念不符合当代社会发展及课程改革的要求，家校合作要求班主任要积极与学生家长展开沟通，但由于自身的沟通、教育水平有限，沟通过程中难免会产生分歧，如若班主任自身的素质水平和应变能力达不到要求，很容易无法良好的转述最新的教学措施和活动内容等。同时，班主任的教育管理工作内容较为冗杂，很多时候并不能抽出太多的时间参与到与学生家长交流经验的活动中来，无法及时维护家校合作模式的运营，也就导致了一些学生家长会出现消极的情绪。长期的班级管理工作以及来自多方面的压力对于班主任本身的情绪和能力都是一个巨大的挑战，如果没有得到良好的纾解和控制，家庭和学校方面一旦产生矛盾，很容易造成无法挽回的通信局面。

在家长方面，现如今仍旧有很多家长认为教育学生是学校单方面的责任，家长只需要保证孩子的物质水平，同时配合学校下发的教育指令就足够了，这些家长无疑是没有完全理解家庭对于学生的影响，自身的教育意识没有达到要求，对学生的家庭教育有着不利影响。同时，很多家长忙于工作，并没有太多的时间对孩子进行教育，对于学校所提倡的家校合作模式也会进行模式并且产生消极的心态，在教育方式上也是一味地打骂、说教，并不能够产生太过良好的教学效果。还有部分家长自身的受教育水平不高，在教育孩子的过程中很容易心有余而力不足。家长群体的水平良莠不齐，对于班主任统筹管理、组织也是一大挑战。

二 家校合作模式的管理策略

（一）提高班主任群体的专业水平

班主任群体的专业水平以及家校合作的意识培养是保障家校合作模式顺利开展的重要因素，也是增进师生之间良好轻易的重要体现，更是班主任与学生家长建立起长期良好合作关系的保障性因素。在家校合作模式中，班主任既是组织者又是维持者，因此需要不断的对自身的管理工作和管理理念进行反思，同时进行教育方式方法的完善，进而更好的得到学生家长的理解和认可。班主任群体可定期开展教育研讨会，交流班级管理工作中出现的问题以及经验，总结出一套最适合本班教学管理的方针，同时也应当着力提升自身的素质和能力，对新型的教育理念和方式进行深入的了解和学习。

（二）调动家长群体的参与积极性

家校合作模式的开展必然需要班主任进行不断的平衡和维护，随着越来越多的接触，班主任会对学生家长进行更多的熟悉和了解，在家校合作模式建立的过程中，家长们往往会表现出消极、不想配合的状态，加上各种各样的教育难点，很容易使得班主任丧失信心，缺乏动力，难以进行下一步工作等情况。因此，班主任不应将工作重心过多的放到自己的身上，导致身心俱疲还无法提升教育效率，而应当适当的采取一些方式方法来调动家长群体的参与积极性，让家长真正把心放在对学生的教育和指导上来。一方面，班主任可定期开展教育宣传活动，播放相应的宣传片，分发大量的宣传材料，让家长体会到家庭教育对于学生成长的重要性。另一方面，班主任还可在班级与家庭之间采取奖惩制度，对家校合作模式中表现较为积极优异的家长提出表扬和相应的奖励，从而激发家长的参与积极性。

（三）提升家校双方的沟通效率

沟通是家校合作模式开展的重要桥梁，提高沟通效率往往能够避免矛盾的产生和激化，高效的沟通更能够良好的传播和谐共赢的合作理念，班主任可以建立QQ群、微信群，及时更新学生在学校的动态，在与家长沟通的过程中，以鼓励为主，传播正确的思想和态度，共同为学生的成长保驾护航。班主任的沟通方式一定程度上决定了家校合作模式开展的效率，因此优化沟通方式是家校合作中必不可少的内容。

综上所述，在中小学家校合作模式建立中，班主任的影响举重若轻，为保障家校合作模式的开展，班主任需不断完善当前教育教学中存在的问题，充分利用沟通平台，将家校合作的优势最大化显现出来。

参考文献

[1]高云珍. 家校合作中小学班主任工作策略的探究[J]. 现代教育科学，2015（10）：89-90.

[2]王玉云. 家校合作中小学班主任工作策略探究[J]. 甘肃教育，2017（20）：34.