微课堂助力初中数学教学

郑颢

摘 要：作为一种新的教学方式，微课可以在很多方面弥补传统教学的不足。本文探讨了利用微课的优势，积极探寻初中数学教学的新方式，希望有助于加深读者对微课堂在初中数学教学中的运用规律的了解。

关键词：微课堂；初中数学；运用

随着课改的推进与科技的进步，微课堂与翻转课堂已经成为了教学方面的重要课题，并已经逐渐进入了部分课堂教学中。微课堂是新时代科技下的产物，充分地利用了时代进步带来的优势，其与翻转课堂教学模式的结合，能够很好地发挥其优越性。因此，微课堂在初中数学教学中的运用具有很高的研究意义。

一、微课堂在初中数学教学中的应用价值

微课堂非常适用于当前的初中数学教学，能够很好地帮助学生掌握知识点，提高老师课堂授课的效率，此外还有益于激发学生对数学的兴趣，提高其学习的自主性。

1.使学生掌握自己的学习进度。

初中学生已经经过了小学的基础教育，不同的学生养成了不一样的思维方式和学习方法，接受知识的能力也出现较大的差别，传统教学模式无法对不同能力的学生做到兼顾，统一的教学只适用于大部分学生。微课堂则不然，它接受每一个学生的兴趣和能力。学生根据自己的能力以及兴趣去对知识点的学习进行把控，从而掌握各自的进度。学习能力较差的学生，能够自己忙起来，知识掌握程度较高的学生，可以进行合理的复习和巩固。微课堂是一件学习的工具，学生在使用的过程中不仅可以学到知识，还能学到如何合理安排自己的时间。

2.提高学习互动性。

微课堂改变了老师和学生在传统教学模式中的角色定位。学生主要通过老师给予的资源进行自学，之后老师进行适当的讲解和答疑解惑。老师可以與学生一起进行讨论和学习，老师成为了学生的合作者，师生之间缩短了距离，容易互动交流。学生之间还可以建立学习小组，互相探讨，互相学习从而取长补短，对学生的成长具有非凡的意义。微课堂给学生提供了一种新的学习氛围，学生在微课堂的学习也是一个展示自己的过程。

3.减轻教师工作量。

课堂的教学模式，决定了教师不需要再像以往那样在课堂上辛苦地授课，而更需要的是提高学生的学习效率。教师主要利用课堂时间提出问题与学生进行讨论和分析，并对学生不懂的疑难进行讲解。对于学生难以理解的内容无需进行反复讲解，只需要学生自己看视频逐渐消化吸收，教师的工作量得到了一定程度的减轻。但教师在微课堂中的工作也并非就那样简单，教师对于教学内容的设计，视频的制作和改进同样需要花费很大的心思，抽空还需要对学生进行巡视，掌握其学习状况，发现其存在的学习问题并解决。教师工作中原本的机械授课减少了，同时增添了一些新元素。

二、微课堂在初中数学课堂教学中的运用

1.在课前导入阶段的运用。

不论是微课堂还是传统教学，课前导入都是教学部分的重要组成部分，是进入主要教学前的预热阶段。一个成功的课前导入能够极大地引起学生的学习兴趣以及求知探索的渴望，吸引学生对课程的注意力。微课堂的课前导入需要教师进行精心的设计，以提高微课堂的成效。微课堂的课前导入需要做到以下两点：一是导入的内容与课程相关，选用的材料新颖而且简单，这样就能保证几乎所有的学生都会被引导起来；二是要注意跟学生互动，不管是问答的方式还是合作的方式，从而让学生参与进来。以初中数学的三角形相似问题为例，在课前导入时可以提出如“哪些特定情况下的三角形相似？”的思考，以（a+b）2=a2+b2+2ab的证明为例，在课前导入时就可以提出如“除去简单的乘法计算，能不能用折纸的方法进行证明？能的话如何证明？”的思考，激发学生的求知欲，学生可以即时发言，也可以带着问题进行后续的学习。微课堂在这方面很有优势，老师可以通过多媒体将影像、动画、图表、文字信息等全部融入进来，给学生足够的感官刺激，学生因此很容易进入学习状态。

2.在初中数学图像变换教学过程中的运用。

图像变换一直是初中数学教学的重要环节，对学生的思维习惯和思维能力具有较高的要求。图像变换的形式通常有三种：旋转、平移和对称。图像经过变换以后一般是得到其全等图像，但若是进行相似变换，则能够得到其相似图像。运用微课堂进行图像变换教学具有一定的优势。首先，图像变换这个课程需要一定的空间想象能力，老师通过黑板授课受限于平面，不容易展示，但采用多媒体将很容易解决这个问题；其次是学生可以自行绘制图像的变换过程，但这个过程会耗掉一定的时间，不适于占用课堂时间，微课堂为学生提供了不受限的时间，学生可以利用合适的时间进行制图，在学到知识的同时，还能够加强动手实践能力。

3.在培养学生自动学习能力环节的应用。

自动学习能力也是学生的一项重要素质，一个善于自动学习的学生，往往能够学得更好。微课堂在培养学生的自动学习能力上需要进行合理的应用。微课堂没有限制学生在规定的地点和时间进行学习，学生的学习靠自己掌握。如果学生自动学习能力较低，可能出现学生没有进行学习或只进行表面而没有深入的学习，这种情况很不利于学生的进步，因此需要教师对学生的学习进度进行适时的考察，以保证学生进行学习。同时，前文中提过，微课堂学习是学生展示自己的一个过程，学生在这个过程互相学习也会互相竞争，因此可以激励学生自动进行学习，学生的自动学习能力将会逐渐成长起来。

三、结语

微课堂紧跟课改与时代的脚步，在初中数学课堂教学中具有很高的运用价值，不仅能够让学生掌握自身的学习进度，提高学生的互动性，还能够减轻教师的工作量，给整个教学环节带来新的活力。所以需要尽可能地利用微课堂带来的优势，合理运用微课堂教学，使师生都能够在教学环节得到更多的收获。

参考文献：

[1]樊英莉.翻转课堂在初中数学教学中的应用[J].甘肃教育，2018（05）：75.

[2]张凤玲.浅谈微课堂在初中数学翻转课堂教学中的应用[J].学园，2017（17）：77.