如何通过观察生活提高小学生的数学应用能力

彭华容

摘 要：数学是生活化的科学，它来自于宇宙深处。是可以计算宇宙黑洞、微观粒子的科学。生活中我们无时无刻不在运用数学。作为数学教师，我们有责任也有义务帮助我们的学生去更好的在生活中运用数学知识。数学从来都不是课本上的枯燥数字和无尽的习题，我们要提高学生学习数学的兴趣，使他们爱上生活数学。小学数学是学习数学知识的基础，数字、图形、符号都是小学生对数学最基本的认知。但是我们要做的是打破这种传统认知，让学生了解更多生活中的数学知识，帮助他们了解数学在生活中的重要性。通过观察生活让学生更加了解数学，更加喜欢数学，能够真正的将学到的只是运用到生活中。

关键词：观察生活；小学数学；应用能力

一切教学活动都是来源于生活的，我们所有学科的学习都不能离开生活。数学是一门生活科学，是我们在日常生活中经常运用的知识。同时，数学作为古代六艺之一，它的重要性可见一斑。我们的教学活动也不应该被限制在枯燥的课堂之上，要让学生学会观察生活、记录生活，从生活中获得更多能够加以运用的数学知识。传统课程中的教学目的只是为了让学生们在考试中能够取得好成绩。但是在当今的时代背景下，我们的教学目的也应该随时代变化。如今的经济形势需要更多的应用型人才，我们要从小开始培养学生们对知识的运用能力。通过观察生活培养学生的数学应用能力。

一、例题生活化

数学学习做的最多的便是习题，各种例题和课后练习题。我们的很多题型都更多的偏向于专业性知识，这样会让学生脱离生活实际，对学生的应用能力是很不利的。在这样一个信息时代的背景下，我们在给学生布置习题时，应该紧跟时代潮流，从学生的生活周边出发，提高学生对数学学习的兴趣。例如，我们在学习一元方程式时，我们一定会利用应用题的形式去加强学生的认识。我们在出应用题时可以从学生感兴趣的生活出发。比如去超市买零食，买的零食的种类、价钱都可以作为我们给学生生活数学学习的启示。当学生们看到与自己生活相近的数学题后，在日后的生活中他们也会积极观察，从而学会更好的应用数学。

二、数字趣味化

小学数学中学生接触最多的就是对数字的运用，包括一些数字规律的学习。每天的数字学习难免会让学生有些枯燥。我们要让数字活起来，让学生看到数字的有趣，才能更好的去运用。数字也是我们在生活中每天都能够发现的。我们要让这些数字更加的生活化、趣味化。例如，我们在学习加减法的结合律时，我们可以设计情景教学，让学生在特定的生活情景中去了解数字，了解生活数学。我们可以设计一个超市购物的情景，让学生在购物的过程中发现我们要学习的规律和定义。学生对待能够活动的学习都是比较感兴趣的，我们通过生活中的数学学习帮助学生学会观察生活中的数学应用。

三、运用直观演示

数学中的很多知识都是可以在生活中经常见到的。因此我们的教学活动也不能离开生活，要以生活为基础，给学生们更多有利的知识。我们应该让学生从小就有知识就是力量的意识。通过观察生活的教育活动让学生们知道生活中的一切都是可以运用知识来做出判断的。不能给学生们一种知识在生活中毫无用处的思想。例如我们在学习图形时，每一种图形都是可以在生活中看见的。我们在教学时可以找一些直观的物体，让学生们自己去观察、去发现。从而能够更好的掌握图形的知识，对于学生的观察生活的能力起到了进一步的推动作用。

四、培養动手操作能力

良好的动手操作能力是我们一直在强调的，培养学生的创新能力、操作能力是我们的教学活动中一直在重点关注的。生活少不了实践，实践才能得到真知。我们的教学活动一定要立足于学生的思维发展和生活经验。小学生本身对动手操作的活动更加关注。我们应该设计良好的实践活动，培养他们的动手操作能力和对现实生活的进一步认识。例如，我们的数学学习一定会有很多应用题，像鸡兔同笼、水箱注水等一系列不能脱离生活的教学活动。这时我们可以带领学生去做一些真正的实验，比如去养殖场看一看真是的动物，看过之后再让他们去做这样类似的体型。他们会更加得心应手，也会增加他们学习兴趣。他们会在这样的实践活动中更好的知道观察生活的意义。我们就可以进一步的提高他们在生活中的数学应用能力。

数学是生活中的思维科学，任何学科离开生活都是不利于学生学习的。学生在课堂上本就受到了一些时间和空间上的限制，如果我们的教学活动再严重脱离生活会让学生们对数学产生反感。我们要培养学生对数学学习的兴趣，为日后的学习做好铺垫。生活中数学知识的应用也应该让学生更好的了解掌握，做好生活的主人。很多人对数学的反感都来自于小学时期，因为有些课堂过于无聊枯燥。对于小学生来说灵活的课堂学习更加能够吸引他们的注意。这个时期也正是为未来的学习打好基础的时候，我们要帮助学生去学习生活数学，提高他们的数学应用的能力。教师能带给学生的就是学习的兴趣和对数学的深入理解。作为一门科学，我们应该让学生们能够更好的认识数学的作用。通过观察生活来学习更多数学知识。

参考文献：

[1]李敏.通过数学观察物体一课培养小学生的空间观念[J].学术期刊，2015年第15期.

[2]李建军.提高小学生数学应用意识的有效对策[J].学术期刊，2013年第19期.