现代化信息技术如何与高师学前教育专业钢琴教学模式相整合

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【摘 要】目前社会发展日新月异，现代化信息技术对高师学前教育专业的钢琴教学产生了巨大的影响，文章探讨了二者如何有效整合，并在整合的形式、手段上进行了阐述。

【关键词】信息化技术；钢琴教学模式；整合

中图分类号：J624.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）07-0135-02

目前我国高师学前教育专业钢琴课程的教学模式主要是以教师讲授、教师弹奏示范、学生模仿弹奏的传统教学模式为主，这种传统教学模式，侧重于技能技巧的硬性量化训练，忽视了学生实际应用能力的培养，导致学用脱节，难以适应社会需要。

学前教育专业的传统钢琴教学授课模式多采用一对一教学和集体课两种形式，但这两种模式往往会受到时间、空间、地点等因素的制约。然而随着信息化时代的来临打破了这种传统教学模式，例如以互联网背景下开展网络共享远程钢琴教学，可以在线上设置钢琴教学和网上课堂，形成以现代化信息技术构建的网络环境下的新的钢琴教学模式，不仅突破了时间、空间、地域性的限制，而且让学生接触到了高层次的专业教育，全面开启钢琴课程的线上教学活动，实现课堂教学和网络教学的有效结合，突破传统钢琴课程的教学方法，进一步提高了教学的有效性，很好地迎合各个层次学生的不同需求，真正做到因材施教。

依托现代化信息技术，构建音乐的多媒体网络资源，实现共建与共享，打造多媒体网络共享远程钢琴教学模式和平台。通过网络信息技术，将钢琴教学中所需要的知识点渗透，让学生的学习和生活融为一体，教室和琴房不再是学生唯一学习的地方，学生能够在社会、家庭、学校任何一个地方、任何一个时间点，随时随地就能进行钢琴知识的学习和弹奏，使学生处于丰富的多媒体资源网络学习中，做到真正意义上的开放式学习。

一、建立多媒体网络音乐资源库

依托学校校园网络，建立校园多媒体网络音乐电子资源库。为了突出高师学前教育专业音乐学科的特点，将适合教学中的具有较高艺术层次的音像、图文等多媒体资源进行加工和筛选整合在校园网络的载体上，可以激发学生进行艺术学习、艺术审美和艺术创造的延伸活动。高师学前教育专业音乐学科实践性较强，要多建立一些如各类乐器演奏软件、歌唱软件、音乐理论和视唱练耳等软件，学生可以在校园的任何地方任何時间随时随地进行艺术实践。资源库的建设还要注意要与钢琴教学的教材内容相结合，把课堂教学内容按时间阶段整合成教学包，形成教学资源师生共享，这样也改变了钢琴课程课时量少学生吃不饱的问题。

校园多媒体网络音乐电子资源库的内容可以包含以下几点：首先是建立音乐作品库。我们可以筛选中外钢琴名曲、中外民族歌曲、艺术歌曲、流行歌曲、合唱歌曲、军旅歌曲、各类乐器演奏、音乐会等。其次是建立音乐知识库。将涉及钢琴知识的电子书籍、音乐乐谱、音乐词典、电脑音乐、中国民族乐器介绍、西洋乐器介绍、流行歌曲词谱大全等进行整理上传，形成音乐知识库存。最后还可以建立钢琴弹奏交流论坛库。学生可以分享弹奏钢琴心得，也可上传弹奏作业视频。同时还可以自发不定期组织钢琴沙龙，线下切磋技艺。目的是让学生利用网络和多媒体养成自主探究钢琴这门课程学习的好习惯，并学会运用搜索引擎、使用钢琴音乐软件等开阔学生音乐视野。

二、创设虚拟音乐学校和互动平台

网络本身就是虚拟的系统，我们通过一定的手段，搭建一个虚拟的网络钢琴学习学校，相当于搭建了一个虚拟的学习平台，学校、教师、学生和家长可以随时随地进入，营造竞技场式的学习氛围，人人围观人人。首先我们利用多媒体手段把不同学校甚至是不同地区的学前教育专业的钢琴老师组成团，把所用的课程规划、融合，形成脚本课件再上传至网络形成钢琴教学课件，进而生成网络视频教学，从而也实现了真正意义的多媒体远程网络钢琴教学。虚拟的多媒体网络钢琴教学的可以有不同的形式，教师可以采用常规的讲授型和示范型，还可以采用协作型、讨论型、探索型甚至是个别辅导型。这种崭新的虚拟型的网络教学平台跨越地域和实践限制，不但彻底颠覆了传统的教学模式，而且将各种信息和资源进行超文本进行连接，教学范围从课内延伸至课外，校内延伸至校外。教师随时随地掌握学生的学习动态，甚至是钢琴弹奏的进度都是把控。虚拟平台可以将师生之间、生生之间有疑问随时解答，或是随时发布与钢琴作业完成的信息，达到网络信息共享、人机交互、小组学习、师生对话、生生对话的目的，打造愉快、轻松的学习环境和氛围。

三、打造并形成网络钢琴校本教材

实际上目前很多高师学前教育专业使用钢琴教材并不统一、也不规范，由于网络环境对传统教材的冲击，也使得其失去统治地位。所以目前我们急需一套更适合高师学前教育专业钢琴弹奏教材作为教师的辅助工具。充分挖掘网络资源优势利用网络艺术资源，打造成具有学前音乐教育特色的钢琴学习拓展型的网络校本课程。网络钢琴校本教材要以学生学习兴趣为基础，充分发挥教师与学生的积极性和创造性，以学前教育专业钢琴弹奏为立足点和出发点，注重钢琴教学内容中的特色性和人文性，融入钢琴的多元文化观，将课本中的知识进行延伸和拓展，体现钢琴教学的特色，师生共同创作和打造，以课件形式呈现，完成后形成正规的教材体系放入课程资源库实现共建与共享。

四、创新多媒体网络环境下钢琴教学评价机制打造新型和谐的师生关系

科学全面地对教师钢琴教学进行有效评价，是高师学前教育专业提高教学质量的有效途径和手段。我们在多媒体网络环境下利用现代化信息技术，将单一的钢琴教学中的评价机制转变为多元化的评价机制，形成多媒体网络环境下钢琴教学评价系统，其内容可以包含到对教师钢琴教学的评价、对学生钢琴弹奏的评价、对学生音乐素养的评价，以及对课堂教学的评价。这些都是衡量是否达到教学目标的标尺，同时也是出发点，对整节课的钢琴教学活动还可以进行调控，促使教学活动向既定的教学目标前进。网络环境下利用现代化技术倡导生生互评、师生互评也具备同等的重要性，可以有效地促进师生关系和谐发展。学生在进行自我评价的时候，根据自己在钢琴弹奏中的把控能力、演奏熟练程度、技巧掌握情况等对自身的学习情况作出判断，注重的是评价过程而不是结果，形成从自我测定到自我评价到师生认定的模式。整个过程中不但教师能够及时掌握和把控学生的钢琴弹奏动向，全面深刻了解学生的弹奏技能技巧从而有效地促进教学。另一方面也激发了学生的非智力因素，培养了学生积极弹琴的心理，扫除了弹奏钢琴的畏惧心理。最后还能够锻炼学生的分析能力、思维能力和语言表达能力，学生的整个素质得到全面有效的提升。教师在良好和谐的互评、互动的过程中无形中在学生面前树立了高尚的人格魅力、独树一帜的教学风格、崇高的教师威信、饱满的教学热情。

学前教育专业的钢琴教学模式与现代化信息技术的融合将会是一个全新的教育形式，它将会以自由、灵活，不受时间和空降限制的特性逐渐成为钢琴教学实施中的重要手段和途径。将现代化信息技术与学前教育专业的钢琴教学模式怎样整合、不断趋于完善是我们一直需要研究的课题，遵循实践与理论相结合的原则以学生为本、立足学前教育专业中钢琴教学的特色，不断开拓创新，从而有效地促进学生自主性学习习惯的养成，同时对改革传统的钢琴教学模式、全面实现高师学前教育专业学生的素质教育都具有深远的影响意义。

参考文献：

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