《小学教学》助我成长——我的成长之路

◇常立钢

当我敲下这个题目时，不禁心生感慨，眼角湿润。《小学教学》会给数以万计的教师以启发和帮助，但是，没有哪个读者能比我更受益、感受更深刻。

一 《小学教学》教我上课

2006年，我通过招教考试来到省城郑州教学。虽然之前已经从教11年，但我对组织教学还是懵懵懂懂，课堂气氛沉闷，学生参与的积极性不高。我想改变一下课堂的活力，但苦于没有方法。突然有一天，我在翻阅《小学教学》（当时叫《小学青年教师》）时看到一篇文章，题目已经忘记了，但是内容至今记忆犹新。

这篇文章的大意是，课堂上不要和学生“打乒乓球”，要和学生“打篮球”。所谓的“打乒乓球”就是老师只关注一部分学生：老师问，这个学生答，老师再问，这个学生再答，完全没想到其他学生的参与，好比和这个学生“对打”乒乓球。所谓的“打篮球”就是老师问一个学生时，要根据回答情况，善于把问题“传给”其他学生，让更多的学生思考这个问题，好比打篮球时让更多的学生“摸到”篮球一样。

读到这篇文章，我一下子“清醒”起来。在接下来的教学中，我逐渐掌握了“传球”的策略。课堂上，我先让能力稍弱的学生发言，展现问题，制造冲突，然后把“球”传给能力稍强的学生，让其有所提高，再传给能力最强的学生，让解决问题的思路和答案得到完善，最后再把“球”传给能力稍弱的学生，完成一个难点问题的突破。这样，我的课堂活力大增，学生参与的积极性高涨，有力地突破了教学的难点，实现了“师生积极参与、交往互动”。

当然，还有更多的文章给我教学上的启迪和思考，让我懂得教学的真谛，掌握了教学的方法和策略。

二 《小学教学》助我研究

2009年，我当时负责学校的教科研工作，每周都整理学校所有教师的教学反思，并编成反思集，但是，我本人对教学反思认识粗浅，没有底气给全校老师的教学反思“排队评优”。这时候，是《小学教学》给我指引了方向：2008年《小学教学（数学版）》第7-8期刘加霞博士的《实践取向的教学反思：不同反思水平的案例分析》一文给了我莫大的指导！

刘加霞老师在文中阐述了主题案例式反思的目的、意义、表现特征以及策略和方法。文中说，当前教师进行教学反思时存在的问题，主要是没有反思主题、没有展现课堂细节、没有体现解决问题、更没有突出反反复复的思考。文中还说，教师进行教学反思，最好起步的是主题案例式的教学反思，也就是针对一个教学案例，围绕一个主题，通过“展示细节”“发现问题”“分析问题”“解决问题”等环节，对课堂教学进行反反复复的思考，进而改进和提高课堂教学水平。

依照刘老师文章中体现的教学理念，我对学校教师写的教学反思进行了分析，发现大部分教师写的教学反思如文中说的问题一样！接下来，我一边亲身实践写反思，一边对学校教师的教学反思进行归类整理，选取典型案例，写出认识体会，两年下来，我也有了自己对教学反思的“认识”，写出了《让教学反思成为一个过程》《教学反思不再教学“烦死”》等经验总结。然后，围绕教学反思，我先后申报了3 项省、市级教科研课题并进行深入研究，后来获得了河南省基础教育教学成果二等奖，多次在省、市级培训会上交流经验。

在教学研究的路上，是《小学教学》给我指明了方向，教会了我怎样做研究！

三 《小学教学》促我写作

2012年3月，时任《小学教学》编辑部副主任的殷现宾老师给我打了一个电话，让我着实忐忑了好久。殷老师说，你是区教研员，离编辑部又近，能否做一下编辑部的兼职编辑？我答应了，但接下来开始心虚，因为我实在没有相关经验，再说我写的文章还很稚嫩。

不过，在编辑部老师的帮助下，我努力学习业务知识，逐渐有了“拿剪刀剪文章”的感觉。每一次我骑着电动车去顺河路报刊社送稿子时，心中涌现出的自豪感无以言表！重要的是，我有机会浏览大量的来稿，我还要对来稿做出判断和筛选，并且可以倾心地阅读全国名师大咖的文章。兼职编辑的工作不但使我丰富了教学经验，还初步锻炼了“修剪”文字的能力。

终于，在《小学教学》的帮助下，我开始“井喷式”地写文章了！从2017年9月至今，我一连写了二十余篇观课反思、科研心得，有 8 篇文章发表于《小学教学》等教学刊物上，其中，《为什么不明白以谁为标准移动小数点》被《复印报刊资料·小学数学教与学》2018年第3期全文转载，《融课题研究于常规教研促教师成长》一文在中文核心期刊《中国教育学刊》2018年第5期上发表。

我的文章还很稚嫩，但我有幸遇到了《小学教学》，还是她又让我学会了写作！