浅析游戏化教学模式在小学体育教学中的构建

陈建斌

摘 要：游戏化的体育教学模式是以生本教育思想理念为基础，根据教学目标，进行情境创设和趣味活动设置的教学活动。本文对游戏化体育教学模式的开展原则以及有效性两方面进行简要分析，为推动小学体育课程改革提供参考。

关键词：小学体育 游戏化教学 原则 策略

小学体育游戏化教学模式是以体育动作的训练为基本内容，以游戏的形式来帮助学生提高课堂教学参与积极性，仍以增强学生体质、促进身心健康发展为主要目的的体育教学活动。

一、游戏化体育教学模式的构建原则

（1）尊重学生的主体性

教学是教与学的双向活动，而在这一活动过程中，学生始终是主体，教师作为引导者，一切教学活动的开展都应切实根据学生这一主体的实际需求和认知特点来进行安排。学生作为课堂教学活动中的主体，也应遵循教师的有效引导，积极地参与到教学活动中去，在二者互相作用的前提下，才能够充分发挥学生的主体性和创造性。

体育教学目的即是让学生了解体育知识，掌握体育技能，在学习的过程中，培养学生的运动兴趣。对于小学生来说，教师要切实考虑到他们的身心成长特点，多进行角色类、情境类和竞赛类的游戏化教学，激发学生的参与度，增强学生学习积极性，让学生在和谐、快乐的教学氛围中认识并掌握教师传授的知识与技能，在合作、交流与互动中，不断产生学习兴趣。

（2）教学具有趣味性

小学生的思维和认知能力等方面尚不成熟，因此，他们缺乏持久性的注意力，在学习过程中记忆情绪化。体育课堂教学多在室外进行，小学生也常常会受到外界条件的干扰，造成学习注意力分散，但教师如果能够利用小学生对新事物的好奇心，便可以有效地激发学生的学习兴趣。游戏具有极强的趣味性，这也正是小学生喜爱游戏的原因之一，游戏教学能够有效地吸引学生的注意力，与此同时，还能够激发学生的体育运动意识，养成良好的运动习惯。构建游戏化的体育教学模式一定要秉承趣味性的原则，只有设计出符合小学生实际特点的游戏性教学活动，才能够满足新课标的要求，更好地达成教学目标。

（3）教学设计具有针对性和发展性

针对不同的学生，以及其不同的身心发展特点，结合不同的教学内容和要求，进行具有针对性的教学方法创新，是新课标的要求，这也是能够调动学生体育锻炼学习积极性的有效手段。学生是教学活动中的主体，教师还要考虑到学生是在不断发展的，针对学生的不同特点，结合教学内容设计出具有针对性的游戏化教学模式。一方面，教师要考虑学生的现有发展水平，即学生是否能够独立看待并解决问题的水平；另一方面，是学生在教師的引导下能否解决问题的水平。教师在教学中要基于学生已有的认知水平和知识储备，引导学生从原有认知结构中产生新的知识经验，这需要教师对学生有充分的了解，才能够使学生得到全面、协调、可持续的发展，实现高效的课堂教学。

二、游戏化教学模式的必要性分析

（1）有助于课程教学目标的达成

在小学体育教学中开展游戏化教学模式符合新课标的要求，在游戏化的教学中，不仅能够帮助学生发展基本的运动能力，还有助于提高学生的课堂参与积极性。通过游戏化的体育教学模式让学生感受体育运动所带来的乐趣，激发学生的学习兴趣，这也是将学生的被动学习转为主动学习，进而实现更好的健康发展。将乐趣化为动力，才能够使教学达到事半功倍的效果。

（2）有助于良好学习氛围的形成

小学体育教学要开展新颖、生动、充满活力的教学活动，将小学生有意注意和无意注意的规律特点进行结合，有效地延长小学生的注意力集中时间，保证教学任务的顺利完成。游戏化的体育教学模式正是采用具体、形象的方式来展示教学内容，既符合小学生的认知水平，还有利于学生充分理解体育知识和技能，有意识地进行体育活动，逐渐养成良好的体育锻炼习惯。例如，在投掷沙包的游戏活动中，不仅能够帮助学生形成良好的反应意识，还有助于锻炼学生形成灵活的跑动能力。

（3）有助于学生健全人格的塑造

游戏化的体育教学模式要建立在促进学生身心健康的基础上。因此，在游戏化教学模式的实施过程中，教师要注重学生的身心健康与环境的相适应，培养学生自觉遵守游戏规则，关心同学，培养相互合作的意识，在游戏的过程中克服自私自利的情感，增强学生的责任感和互助友爱的精神，帮助学生塑造健全的人格。

三、游戏化教学模式的实践体验

游戏化教学模式能否在小学体育健康课程中进行实施，关键在于教师是否具有实施该模式的多方面能力，体育教师应保持与时俱进的教育观念，不断尝试新事物，在充实自己和增强自身专业素养的过程中，构建符合小学生实际发展的游戏化体育教学模式。例如，在双脚跳的游戏中，教师可以让学生来模仿不同的小动物，从模仿中体验动物的运动技巧，跳跃过程中强调腿部的弯曲程度和摆臂的幅度，以此掌握动作要领，在游戏体验中不断改进动作和技术要领，强化技巧，从而促进学生立定跳远成绩的提高。

综上，游戏化的体育教学模式是建立在生本教育的思想理念指导下的，教师基于教学目标，来通过相关情境的创设，激发学生的参与性，利用游戏化的方式导入课程，用游戏化的方式开展教学，提高学生的学习兴趣，改善学生的主观体验，有效提升学生的体育运动能力。

参考文献

[1]姚丹. 小学体育游戏化教学策略[J].启迪与智慧（教育），2018（05）：55.

[2]任峥. 小学体育游戏化教学策略[J].新课程（上），2018（04）：68.