小学语文教学中互动式教学模式的运用分析

黄继华　刘金芳

摘 要：互动教学模式，是指通过营造多变互动的教学环境，在教学双方进行平等探讨的过程中，教师的“教”和学生的“学”两个过程互相作用的动态教学模式。通过合理创设有效问题情境、拓展语文课外教学活动、创新课堂互动手段等方式开展教学活动，使得师生、生生之间能够实现有效互动，且有利于激发学生的语文学习热情。本文将结合笔者自身教学经验，对互动教学模式的三种手段及其作用进行阐述。

关键词：小学语文 互动教学 问题情境 课外教学 互动手段

课堂不仅是学生学习知识的主要阵地，也是教师开展素质教育的重要场所，那么通过何种教学模式来促进学生全面发展，实现真正的素质教育呢？笔者认为采取互动教学模式是能达到这一效果的有效途径。在小学语文课堂开展互动教学模式，不仅可以促进学生积极参与课堂活动，也能使课堂氛围更加和谐和活泼，有利于提高学生学习和运用语文知识的能力。下面，笔者主要从三个方面就小学语文课堂互动教学模式展开分析。

一、合理创设有效问题情境，促进师生之间的良好互动

通过教师提问问题、学生回答问题创设问题情境，是教学活动中经常被教师采用的一种教学手段。在小学语文课堂创设有效的问题情境，既可以提高学生的学习热情，促使他们更加深入地研究教学内容，又可以提高教學活动的生动性，加强师生间的良好互动。所以，作为一名小学语文教师，要善于利用创设问题情境的方式，让学生在思考和探究的过程中及时与教师交流自己的想法。这样，教师可以进一步了解学生的知识水平，实现师生间的良好互动。

比如，在学习《落花生》这篇课文时，在讲课过程中，我要求学生重点研读“议花生”的段落，并思考以下几个问题：一是，哪些家庭成员参与讨论了花生的好处？二是，议花生这一部分是有详有略的，你发现了吗？三是，大声朗读父亲的话，说说你读懂了什么？四是，本部分运用了借物喻人的写作方法，你认为“物”指的是什么，“人”又指的是什么？五是，朗读父亲的话，你觉得父亲当时会怎样说出这些话来？让学生之间进行问题的讨论，之后向我阐述他们的交流结果。这样，通过向学生提问与教学内容相关的一些问题，促进了学生对所学知识的理解，实现了师生间的有效互动，使得教师大致了解本堂课对学生来说的难点。

二、拓展语文课外教学活动，促进生生之间的有效互动

小学语文课堂活动的开展应密切联系实际生活，依据学情，善于利用课本并敢于跳出课本，开展课外教学活动，实现生生之间的有效互动。拓展课外教学活动，在已获知识的基础上，通过开展演讲、角色扮演、调查等多种手段进行实际操作，加强学生对课本知识的理解，在一定程度上可以提高学生对语文知识的实际应用能力，推动学生进一步地探究新知识，另外还能够改变传统教学模式给学生带来的枯燥感和抵触感。因此，小学语文教师应多采用拓展语文课外活动的方式，促进生生之间进行有效的互动。

比如，在学完《晏子使楚》这篇课文之后，课下我组织学生开展了角色扮演活动，首先，我将学生分成不同小组，每个小组根据课文内容创编一个小型剧本，然后，各个小组根据每个人的特点分配不同的人物角色，经过排练之后，各个小组轮流进行短剧表演。这一活动形式十分新颖有趣，既加深了学生对课本知识的理解，理解了晏子出使楚国时表现出的聪明才智以及维护齐国尊严的凛然气节，还促进了生生之间的有效互动，培养了学生的团队合作精神。

三、创新语文课堂互动手段，激发学生的学习积极性

在当前教育背景下，创新小学语文教学模式已经成为了教育改革和发展的必然趋势。一个高效的小学语文课堂，必须实现“一成不变”到“生动活泼”的合理转换。教师在教育教学活动中应善于运用信息手段向学生展现教学内容，并对展示内容进行深入交流，通过师生、生生之间的互动，充分调动学生学习积极性，最终实现提高小学语文教学效率的目标。

比如，在学习《长城》这篇课文时，我就运用现代信息技术给学生播放了长城雄伟壮观的景色，并要求学生阐述长城给他们的印象。之后，要求学生讲述自己旅游时参观旅游景点的经历，并讲述令自己印象深刻的旅游景点。在此过程中，也可渗透一些道德价值观的培养，如播放旅游不文明现象的真实案例，要求学生及时表达他们观看之后的一些想法，进一步激发学生的学习积极性。这样，通过创新型的互动手段，使学生直观感受到了长城的气势雄伟和高大坚固，体会到了作者所表达的思想感情，同时也加强了师生之间的有效互动。

总而言之，互动教学模式作为一种可以实现师生、生生之间良好互动，激发学生的语文学习积极性的有效教学方式，被越来越多的教师所采用。作为一名小学语文教师，我们要在小学语文教学实践中，不断挖掘采取互动教学模式的更多途径，促使学生在这种模式下，提高语文学习热情，转变对语文课“枯燥、死板”的看法，使学生在愉悦的课堂氛围中最大化汲取新知识。

参考文献

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