粤西高职院校公共体育课“三自主”教学现状与对策

余小燕

[摘           要]  高职院校公共体育课一直处于相对薄弱的教学环节，“三自主”（自选方式、自选教师、自选内容）教学模式在教学中取得了长足发展，但是整体发展速度较慢。通过对粤西三所高职院校公共体育课“三自主”教学现状进行研究和分析，提出改进的措施，旨在为提高粤西高职学生对公共体育课程的学习兴趣、培养学生终身体育的行为习惯、丰富体育教学内容、提高体育教学效果、形成具有鲜明粤西特色的公共体育教学课程提供理论指导。

[关    键   词]  粤西;高职院校;“三自主”;公共体育课;对策

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2018）35-0100-01

我国高校体育课程的改革正是在教育国际化的大背景下开展的。随着高职教育改革的不断深化，国家體育新标准的实施，中共中央和国务院联合印发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，广东省委省政府和广东省教育厅也随之印发了具体实施意见，由此，全国和全省高校公共体育课程教学改革的序幕正式拉开。

广东文理职业学院、茂名职业技术学院、阳江职业技术学院3所粤西高职院校公共体育课的发展对提高学生的身体素质，因地制宜、打造终身体育运动有着非常重要的意义。

一、研究方法

1.文献综述法：通过文献资料查找，了解当前国内外高校特别是高职院校公共体育课的特点，结合粤西三所高职院校的特点，总结出该三所院校存在的问题以及发展方向。

2.问卷调查法：通过对粤西该三所高职院校的学生和相关体育老师进行问卷调查，寻找公共体育课“三自主”教学过程中存在的问题以及找到合理的发展方向。

3.专家访谈法：通过对专家的访谈，洞察体育教学最前沿的技巧和方法，为改进公共体育课“三自主”教学积累深层次的理论知识。

二、结果与分析

（一）体育教学设施落后，内容相对陈旧、单一，教学中断现象严重，且可选方式较少

在对高职院校的研究中，学校体育设施中，占主导地位的都是篮球场，并且大部分篮球场都是室外的，占所有篮球场的比例高达百分之八十以上。室内的篮球场以及其他运动设施相对较少，教学内容受天气的影响较大，据调查显示，有学校的个别班级一个学期上体育课的次数居然只有8次，尚不到全部课程18次的一半，其中主要是天气造成的。在问卷调查中，女生喜欢的健美操、室内运动等在开展现状上几乎为零，男生喜欢的健身、拓展运动等项目开展也比较少。大部分教师的教学方式跟高中时一样，缺乏创新性。

（二）教学组织实施中，基本上都采取了统一教学模式，学生自选课程受到了极大的限制

调查访问发现，由于受到排课和场地器材等方面的影响，所以，基本上都采用了统一教学的模式，统一安排上课内容，学生基本上没有选课权利的。有的学校采用了班级选课的模式，这样比统一上课稍微民主了点，但是也不能充分发挥每个学生的自主性。

（三）师资队伍参差不齐，教师水平有待于提高，“放羊式”教学时有发生

在调查研究中发现，该三所高职院校中，教师队伍参差不齐，年龄上多是以中青年教师为主，学历上本科占大多数，研究生所占比例较低。职称上，助教和讲师占大部分，副高和高级职称的教师所占比例非常小。在教学过程中，“放羊式”教学屡有发生，有不少教师集合整队完之后，就直接让学生自由活动了。

（四）学生成绩的考核方法不够规范，甚至非常不科学

调查发现，大部分教师有着统一和完整的考核方式，但是有不少体育教师的考核方式却非常不规范，甚至不科学，不同教师相同授课内容的考核方式也大相径庭。有的教师上的是篮球课，但是在考核的时候，却以跑步作为考核内容;有的教师干脆要求学生交一份上课的心得体会就算是考核的内容了;有的教师对不同的学生考核的内容和标准也不一样。

（五）体育教师的工作积极性不高

在调查中发现，体育教师的公共体育课存在着打折的现象，这一不公平的待遇严重影响了体育教师教学的积极性。有的学校体育教师承担了课外体育指导等，但是报酬较低甚至没有报酬，这也严重影响了体育教师工作的积极性。

三、建议与对策

1.体育场地的建设要面向学生，要从教学和学生的运动出发，打造适合“教、学、练”多样化的场地场馆。根据学生的运动需求，加大室内场地场馆的比例，保证教学的不间断续性。教学内容上要创新，充分利用场地器材和教师资源，多开展学生喜欢的体育运动项目，充分调动学生参与运动的积极性。

2.在教学组织中，打破统一教学模式的束缚，因地制宜，从学生的角度出发制定切实可行的教学模式，使统一教学和学生“三自主”选课有机地融合起来。树立终身体育教学观，让公共体育有机地渗透到课外体育以及学生的终身体育之中。

3.提高学校的师资力量，端正体育教师的教学态度，多角度、全方位地成立不同功能的教研室，加大教学教研力度。通过教学研讨和评比，提高教师的教学水平、教学观念，充分调动教师的积极性。发挥地域特色传统体育的优势，让地方特色的体育运动项目走进课堂或者课外活动，继承和发扬地方优良的民族传统体育，活跃和繁荣体育课以及课外体育活动。主动探索高职公共体育课程的改革与创新之路，努力改善现阶段学生对体育教学满意度偏低，积极性不高的现象，逐步形成既有鲜明粤西文化色彩、又有浓郁地方气息的高职体育教学特色。

4.制定科学合理的考核标准，给学生一个公平公正的学习环境，既能保证完成教学任务，又能让积极参与课堂教学的同学取得较好的成绩。

参考文献：

[1]刘五云.论高职院校课程模式的构建与开发[J].教育与职业，2009（5）.

[2]赵顺来.试析高校体育教学改革存在的问题与发展趋势[J].沈阳体育学院学报，2001（1）.