一场无法预约的精彩，现实与虚拟的握手

郭爱平

[摘           要]  英语课堂导入方法多种多样，学生知识水平不同、教学内容不同，方法采取亦不同。一般说来，课堂导入方法主要有直观导入法、故事导入法、温故知新导入法、开门见山导入法、设疑导入法等，这些方法大家或多或少都应用过，可是为什么就没有使用微信导入法呢？现就此谈谈微信导入法：就是利用微信这个软件，引导学生进行英语教学行为的导入方法，以引起学生的学习兴趣。以幼师班学生为例，探讨微信课堂导入教学，希望对同行能抛砖引玉，有所裨益。

[关    键   词]  中职;英语课堂;微信导入

[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2018）35-0004-02

一、微信进课堂的可行条件与硬软件的准备

教育部《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》颁布以来，信息技术被明确要求与教育事业深度融合，以解决信息技术在教育领域应用成效不显著的问题。在教育信息化推进中，利用手机APP介入教学也在日常的课堂中逐渐成为时尚。APP，是单词application的缩写，本意为“应用”，当今也指随着手机发展而出现的众多应用软件。因其平台普遍信息量大，趣味性强，操作迅捷，一旦在教学中应用，可以极大地激发学生的兴趣。

如今的校园，网络已经覆盖了每个角落，校园里的每位学生都可以利用校园智能学习卡进行学习。那么，教师如何把校园智能学习卡和学生的手机完美结合起来，使学生有更多资源可以随时随地学习呢？手机可谓是随身携带的“移动课堂”。

然而，具體的可行条件与硬件准备是什么呢？简单地说，校园网络全覆盖，就做好了英语教学的硬件准备;教师的耐心指导与有效利用手机APP与课堂结合也是硬件准备。

笔者学校，是一所省示范化数字建设学校，学校WIFI全覆盖。每位学生都拥有校园智能学习卡，教师只要事先在讲台电脑上安装好或捆绑好相应的学生群微信软件，就能与学生直接高效地进行互动对话教学。学生下载学英语的APP，如英语流利说、英语趣配音等，就能开始学习英语口语，只要长期坚持，学生的口语提高就不是问题。

微信是当今高中生都在使用的一种沟通软件，同时已经成为当今社会人们交流的主要方式，而广大职高生属于追求时尚前沿的青年群体，他们的智能手机拥有率几乎达到100%，幼师专业学生也不例外。

令人十分可惜的是，目前许多中职学生的手机主要用途是玩游戏、聊天、购物等，很少有学生把它们当作学习的工具来使用。英语组的教师想利用微信公众号和校园智能平台把广大学生的手机用于英语课堂教学，减少他们玩游戏的时间，同时也有利于学习。笔者校园树木多，花草品种尤其多。为了让学生了解更多的树木花卉知识，学校德育处在每棵树旁都挂上了二维标识码。只要学生用手机对它扫一扫，就可以获得该棵树木或花卉的相关科学栽培技术内容。

笔者利用这一内容，提前一周布置教学任务，要求本周课堂教学以树木花卉为主题进行课堂导入，学生都各自拿起手机微信对校园树木进行扫描，且做成了课件。上课时，学生就跃跃欲试，来课堂讲台展示自己。这时候的学生就是老师，他们就是这节课的主角。

微信上有大量的英语教学微信公众号，学生可以课前关注公众号英语故事课堂，把优秀的英语故事分享在微信平台上。根据本周英语课文话题，要求每人准备一个英语故事，课前学生把生词抄写在黑板上，每周学生轮流讲故事。学生把故事发到自己的微信平台里，形成自己的故事专辑，为他们以后成为一位优秀的幼儿教师打下了良好的基础。

二、微信组织课堂与文化引导

（一）下载蓝墨云班课，营造师生互动殿堂

中职生的课堂，无论哪门科目，都是年轻人的课堂，年轻的学生热情洋溢，他们渴望充满活力的课堂，何况是能歌善舞、多才多艺的幼师班学生，平时他们忙于练习，需要的是课堂互动、文化渗透的英语课。在教学过程中，把英语元素（即丰富多彩的语言知识和英语文化背景）潜移默化地渗透到学生的学习生活中，使他们对这些东西产生兴趣，从而提高英语学习的积极性和主动性。

笔者在人教版新课标高中英语必修三Unit1 Festivals around the world（第一单元 世界各地的节日）一课中，讲授怎么样把世界的文化和学生家乡的文化结合在一起。课前教师要求每位学生下载蓝墨云班课，微信里告诉他们邀请码，学生在课前线上自主学习关于世界各地节日的课件、视频、测试题等教学资源，通过电脑传到蓝墨云班课，预设教学场景。课中师生互动，运用蓝墨云班课“头脑风暴”“讨论你最喜欢的节日”，课后引导学生制作宣传家乡文化及节日的主题宣传画，他们把作品上传到微信朋友圈，让大家了解他们家乡的节日、文化。

（二）“节日专题”专题开场，点燃语言课堂激情

中职英语课堂要想点燃学生的热情，一成不变的课堂总是让人生厌，让青春学生充满激情，点燃课堂激情，英语课堂才有它的意义。

在传统课堂引入环节，我们一般以PPT展示作为复习、反馈与导入，导入内容让学生复习回顾，但形式上千篇一律。学校实行课改后，笔者尝试在两周授课以后，让学生在上新课之前准备与课堂相关内容，可以自己制作课件，进行课前展示、讲解，前提是用英语进行上课，刚开始确实比较困难，学生词汇量不多，遇到上台展示总显得扭扭捏捏，口语表达特别糟，为了练习口语，笔者让学生下载英语趣配音，每天练习口语，并且把最好的作品每日分享到微信群里，也有的几个同学合作，每日上传最好的作品，经过一月后，学生的口语明显提高了。节日专题就在课堂开场中亮相了。每周一主题，笔者提前通知学生下周的主题，学生已经提前做好准备，上传自己的作品到校园智慧平台在线课堂，每周都有1～2名学生评为“每周班花”。每月一小结，评选出“最美班花”。如此半年以后，不仅每位学生都拥有了自己的专辑，他们在课前导入中的语音面貌也有了质的提升。

每月一次“最美班花”的产生，激励了更多的学生，英语课堂上女生也能够雄姿英发，俨然是一位老教师。

（三）微信作业提交，即时反馈互动信息

在校园无线网络的全覆盖下，在智慧学习卡的使用下，在数字化校园办公平台作用下，学生可以说是走在课堂改革的前沿，他们对新鲜事物的接受程度远远超出我们的想象。

教师在发布教学任务时，建立微信群，大家一起讨论自己的观点。笔者在上英语必修四Unit1 Great women and their achievements.大家讨论的话题girls education is always place second to boys.大家通过微信讨论，写出自己的观点，写出自己的看法，课堂上讨论使用微信的前提是每位学生必须英语交流。最后用英语组织成一篇文章，笔者把文章展示在电脑上，大家一起修改文章。

平时幼师班学生的科目甚多，英语课课时受到限制，课后作业不易布置过多，让学生尽量在课堂上完成作业，这样不仅提高了作业的效率，又减少了学生的烦恼。

三、微信课堂不仅是课堂，更是心灵的驿站

俗话说：“亲其师，而信其道。”爱，是教育的前提。师生情感本身就是一种巨大的教育力量，没有情感就没有教育。

（一）微信学习贵在沟通

幼师班的学生来自各地，他们平时住在学校，觉得自己有点无助，情感上有点孤独，甚至生活也觉得有点无聊。自从每一位学生被要求每天做好作业发布在微信群后，他们就开始忙碌起来，从图书馆找资料，从网上下载相关内容，然后他们在群里与其他学生和教师相互沟通和交流。笔者所教班级的一位学生，他的性格非常内向，课堂上从来没有大声说过英语，英语学习成绩也不理想，自从加入小组学习群后，他慢慢地开始说一两句英语，得到老师和同学的肯定后，将自己的英语学习情况和各方面要求告诉了老师。微信学习小组群成员不仅忙碌起来，同时加强了与老师、同学的感情。

（二）微信学习贵在坚持

在线作业，无论是基础口语、微课学习，都需要学生坚持。所谓“台上一分钟，台下十年功”。没有每周的坚持与及时提交作品，没有改进方法，提高英语课堂效率，优化课堂导入成为一句空话。教师布置任务，学生自觉，组长督促，三个环节相辅相成，缺一不可。我们对每个作业项目都建立了单独的小组群或微信群。每个群都有一位群主，即作业监督员或称栏目管理员，负责督促每位学生在规定时间内提交作业，以便老师在上课前有足够的时间进行审阅、提炼与指导。功夫不负有心人，在这一年多的课堂微信教学中，提高的不仅有学生，也有从事英语教学的一线教师。

（三）作品评价贵在激励

教师对学生进行积极评价，是促进学生前进的动力，没有评价，就好像搁浅的船只没有水源。幼师班学生以女生居多，他们心思细腻，对学生和老师的评价特别重视。上课以来，他们的每一次上课后的课件及作业，笔者把它们归类起来，把好的作品再展示一遍，一月分享一次。同时分享到朋友圈，每学期评选出“最美班花”，给予他们适当的精神和物质的奖励，激励他们继续努力，并发喜报给他们的家长，让家长为他们感到开心。

四、结语

微信教学的目的是提高学生的英语交流水平，同时也在提高教师的教学水平。微信只是课堂教学的辅助手段，目前还不适合充当教学的主体，微信平台的引入的确为中职英语教学带来了新的机遇，使其成为学生自主、交互学习的平台。目前英语课这种模式仍处于摸索阶段，学生使用手机在课堂上还是要进行约束和规范，防止有些学生偏离主题，英语学习流于形式。

参考文献：

[1]翟玉东.利用微信对中职英语教学进行改革的分析[J].教育，2016（7）.

[2]孙灵.浅谈如何利用微信对大学英语教学进行改革[J].教育现代化，2016（7）.

[3]管海燕.利用微信平臺辅助高中英语教学的策略研究[J].文理导航，2017（28）.