语文教学之美无处不在

唐佳音

[摘 要] 语文教学中的审美教育是完善学生人生、强化人格、提高学生综合素质的重要方式。语文教师既要做文学作品美的传播者，更应该成为美的创造者。文学作品中真正的美，只有细心寻找、深入挖掘、精心设计才能完美呈现。

[关 键 词] 语文教学；导入；诵读；板书；审美教育

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0063-01

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”教学中的美无处不在，只是需要你用心来设计、来体会。

职高语文课本收录了文学艺术宝库中的不少珍品佳作，这些就是对学生进行审美教育的极好教材。语文教学中的美育过程是学生对作品创造出的形象、意境进行感受、体悟、理解，最终得到赏心悦目、怡情养性的审美享受和思想认识、道德情操等方面受教的过程。因此在教学过程中，寻找语文教学的美就显得尤为重要。而感受课文之美，就是学生感知美、体悟美的极佳切入口。课堂是培养学生的审美情趣、创造美的能力的土壤，土壤肥沃了，课堂中的美自然而然就能突显出来。

一、听五花八门的导入

新课伊始，一上台就板书课题，阅读讲析，不免大扫学生学习的兴致。几句精心的导语，营造美妙、和谐、新奇的气氛，既可以紧紧抓住学生的注意力，引发他们的学习兴趣，又能激发他们追求美感的欲望。如：在讲授《林黛玉进贾府》时，我就用蹩脚的江浙话演唱了一段越剧《天上掉下个林妹妹》，优美的旋律足以让学生融入宝黛爱情的故事中来；讲授《琵琶行》时，先让学生听了一曲琵琶演奏的高山流水，把学生引入我所创设的情景之中；讲授《读书人是幸福人》时，采用小测试的形式，测测学生读书的幸福指数；讲授《离太阳最近的树》时，播放电影《后天》中各种灾难集结视频，初步激发学生对生存环境的忧患意识……动点心思，用奇思妙想，创设美好意境，激起学生对文章学习的乐趣，一篇课文的学习就有了良好的开端。

二、品声情并茂的诵读

朗读在语文教学进行美育渗透中占据着十分重要的地位。教师范读时，运用朗读技巧，处理好轻重、缓急、抑扬、停顿、语气、韵律，把文章佳处读出来，让课文之美如涓涓细流，沁入心田；似绵绵春雨，沁人心脾。我在讲授荷塘月色三、四、五段时，配上二胡曲《二泉映月》声情并茂地背诵着文章中最美的段落，月下荷塘，轻盈多姿的荷花，沁人心脾的缕缕荷香，悠悠地飘入学生的思绪之中。教师与学生情感的碰撞，带着学生迅速进入形象思维，引发学生的回忆、寻索、联想，更能唤起学生对文章形象爱憎褒贬的审美判断。

与学生共同朗读课文，既能带动学生的诵读热情，又能将教师与学生的情感相互影响、相互渗透，同时，能够让学生进一步体味、鉴赏文中的形象美，达到美育自然渗透的目的。讲授话剧《雷雨》时，我先让学生做好充分的课前预习，弄清各角色身份，揣摸角色个性化的语言，课堂上我与五名学生分别担当不同的角色，有表情、有动作地进行朗读，其余学生仔细观察，积极思考，展开联想，从而进入了审美教育的再创造阶段。

三、看美观简洁的板书

板书是教师在吃透教材、斟酌教案的基础上形成的简明的文字、线条、图案、表格等，它能将课文内容提纲挈领地在黑板上再显出来。

别具一格的板书有利于帮助学生更好地理解、记忆、复习、巩固所学知识，还有利于训练学生的分析、概括能力和笔记能力，同时，还能给学生以美感，激发学习语文的兴趣。

（一）巧用简笔画

信手拈来的简笔画既形象又生动，同时也能帮助学生对课文进行理解。例如，讲授《荷塘月色》第四段“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”一句时，我随手在黑板上画了这样一幅画。此画一出，笑声、掌声此起彼伏，句子中运用的比喻修辞手法，被一个翩翩起舞的少女表现得淋漓尽致；讲授《离太阳最近的树》一课，为了让学生理解“红柳如同冰山”这句时，我在黑板上画了这样一幅画。外表柔弱的红柳，面对高原恶劣的环境从容不迫，面对人类的肆意破坏，依然用自己庞大的根系保护着人类赖以生存的土地，红柳这种伟大的奉献精神便跃然纸上。

（二）魅力字体，美丽板书

板书是根据课文的文体特征，先运用各种美观大方的字体引起学生仿写的兴趣，再由此让学生理解各种问题的深刻含义，从而促进学生对美的追求。讲说明文，我会用正楷书写，因为它正统庄重，能够表现出说明文的说明特性；讲文言文，我会用隶书书写，因为它古老遒劲，能反映古文深厚的文化积淀；讲散文，龙飞凤舞的草书能带给学生无尽的遐想；讲诗歌，仿宋体又能带给学生随意自由畅想的契机。

（三）中规中矩的图表

图表的特点是：清晰、直观、简明。不多的言语，就能将复杂的人物关系、多种的写作手法、丰富的思想内容等方面的知识完全呈现在学生面前。讲授《雷雨》时，图表就帮助学生很好地理解了周鲁两家的矛盾冲突；讲授《故都的秋》时，作者对故都之秋的向往、眷恋之情和流露在作品中的忧郁、孤独之感全都凝聚在了“清”“静”“悲凉”之中。小结处再次作为重点提出，通过理解本文“情”与“景”的自然融合，培养学生初步的文学鉴赏能力。

语文教师的任务不仅是设计各种各样的活动，让学生从课文中得到美的感悟，提高学生的审美能力，而且更重要的是创造美。

语文的世界是人文的、情感的、審美的世界。语文教师要利用语文教学激发出学生的情感，让学生去认识、去思考，从中受到教育和陶冶，从而努力创造出美的生活。