高校校园5人制足球比赛进攻方法及效果简析

东岳 鱼得海 王瑞麟

摘 要：在我国校园足球事业大力发展的背景下，各个级别的高校比赛越来越多，其中由在校生参加的“校园组”的比赛越来越受到各方的关注，而5人制足球比赛的组织方式及其自身的项目特点，很适在各高校中开展，这使得全国、各省市乃至各学校中，5人制足球的比赛越来越多。在这样的前提下，本文以西安交通大学“校园组”5人制球队作为研究对象，针对其在高校5人制足球比赛中进攻的方式运用效果进行全面的剖析、总结，并将其提炼成为对我国“校园组”五人制足球在训练、比赛、教学中，具有指导意义的应用性理论知识。

关键词：校园足球 5人制足球 进攻 效果

中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）12（a）-0183-02

当今世界足坛，一些足球强国例如巴西、西班牙等国家在培养青少年球员时，都会首先让球员们接受5人制足球的训练。参加5人制足球的训练与比赛，较传统足球其优点在于，在相同的时间可以获得更多的触球次数，可以获得更多的决策机会，还可以有更多的机会去完善个人技术以及小组之间的战术。以上几点对于提高和培养青少年球员技术、意识及基础较差的球队尤为重要。5人制足球还可以锻炼攻防转换的能力，培养攻防转换的意识，这些在当今足球比赛中都是至关重要的。

随着我国校园足球5人制比赛越来越多，缺乏5人制足球专业知识成为制约其赛事水平的重要因素，目前在我国高校中只有一些专业类院校及个别学校拥有了解5人制足球的教师，这使得各队之间的运动水平差距过于明显，从而制约了赛事的发展。目前在我国，由于普通学生在高校的学业要求以及各种客观因素的影响，这使得普通高校生参加系统的足球训练成为奢望，训练时间无法保证，训练人员无法确定，这给带队教师在训练实施中带来很大困难。在这样的前提下，本文作者结合自身经历，通过查阅5人制足球的相关文献、观看比赛录像，对比赛中西安交通大学“校园组”5人制球队的进攻的方式及效果进行归纳和总结，尝试找出“校园组”5人制足球比赛中进攻方式的特点及效果，从而探究其规律，为今后在“校园组”的比赛层次内提供理论参考依据，使其可以在短时间内提高球队进攻的效率，提高球队的训练水平，提升高校“校园组”5人制足球联赛整体水平，促进我国“校园组”五人制足球联赛的发展。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以西安交通大学“校园组”5人制球队参加2017年陕西省高校5人制足球比赛，共计12场比赛为研究对象。

1.2 研究方法

本文采用文献资料法、录像观察法、数理统计法与逻辑分析法等研究方法，对5人制足球不同比攻特型的運用特征进行了系统研究。

2 研究结果与分析

2.1 国内外研究现状

通过查阅相关文献与书籍论著发现，目前在我国关于5人制足球发展与技战术研究领域，多数停留在高水平5人制球队中的技战术研究，而且已经具备一定的基础。但作者发现针对高校普通生5人制足球进行的技战术的研究几乎没有，故而无法为其群体进行训练与比赛中提供理论依据。目前我国的校园足球和全民健身皆提倡的是大众化，为其提供在运动过程中的理论依据，成为重中之重。同时，随着我国足球事业的不断发展，参与5人制足球能够提高球员个人和小组技战术水平，其无论是作为11人制足球的重要补充，还是作为一个独立的运动项目，能够让更多的人参与其中，享受足球运动带来的乐趣，这也是本研究的目的所在。

2.2 进攻方法及运用成功界定

（1）个人突破，是一名持球进攻队员运球，越过一名防守队员的方法。

（2）传切配合，是指两名进攻队员通过一次传球和一次跑动越过防守队员的配合方法。

（3）背套，是两名进攻队员通过传球，无球进攻队员从持球队员身后并向进攻方向背套跑动，持球队员用传球或运过的方式越过防守队员的配合方法。

（4）墙式二过一，是两名进攻队员通过两次传球越过一名防守队员的配合方法，其中第二触球队员一次触球传给向前跑动的第一触球队员。

（5）交叉掩护，是持球的进攻队员利用队友交叉跑动，运球或传球越过防守队员。

（6）“支点”，即在组织进攻过程中，攻方前锋在中路或边路，背对或侧对进攻方向，得球后利用身体护球，通过其他无球队员的各种跑位创造空当、形成射门机会。

（7）反击，是在本方后场抢断球后，通过3次以内的传球形成射门机会。

运用成功界定为使用以上7种进攻方法形成射门即界定为成功。

3 结语

3.1 比赛中进攻方法运用特征

西安交通大学“校园组”5人制足球队所参加的12场陕西省高校五人制足球赛中，其进攻方法运用特征（见表1）。

由表1可见，西安交通大学“校园组”5人制足球队所参加的12场陕西省高校5人制足球赛中，传切配合运用的次数最多到达255次占比重的32%，其是最主要的进攻方法；然后是个人突破，其次数为159次，占21%；“支点”配合和防守反击的使用次数近似，低于个人突破；而墙式二过一、背套、交叉掩护这三种进攻方式则运用较少。造成这种结果的原因为墙式二过一、背套、交叉掩护这三种进攻方需要较高的技术能力及良好的协同性作为基础，但是目前我国高校“校园组”5人制的组别中，由于没有完整的周期训练，球队员的技术水平较差，故导致这种情况的出现。

3.2 比赛中进攻方法运用效果分析

西安交通大学“校园组”5人制足球队所参加陕西省高校5人制12场的比赛中，进攻方法运用效果分析（见表2）。

由于背套、交叉掩护及墙式二过一这三种进攻方法运用次数较少，不作为分析研究对象。由表2可见，西安交通大学“校园组”5人制足球队所参加的12场陕西省高校5人制足球赛中，成功率最高的进攻方法是反击，其次是“支点”、个人突破这2种进攻方法，而使用频率最多的传切配合成功率则最低。分析其原因为，传切配合进攻方法想要成功，对穿跑两人的技术能力和协同性的要求较高，而进行传切配合最多的情况是攻防人数均等的阵地战，跟其形成鲜明对比的则是反击，反击情况的出现是利用对手进攻的失误去进攻，在这种情况下反击方往往可以形成以多打少的情况，这也大大的提高了反击的成功率。而个人突破和“支点”这两种进攻方式则需要球队中有个人能力突出的队员，当球队中有个人能力突出的队员时可以采用这两种进攻方式，来提高进攻效率。

4 建议

（1）教练员在训练中，尽可能多的进行传接球练习用以提升传接球能力，以保障进攻战术的运用，从而提高进攻效率。

（2）强化反击意识，明确反击的打法，可以使球队获得更多以多打少的机会，从而提高进球的可能性。

（3）教练员应该了解自己队员的技术特点，引导队员在场上运用符合自身特点的进攻方法，时刻鼓励队员去争取胜利。

参考文献

[1] 刘东，王伟明.从两届世界杯看五人制足球发展趋势[J].湖北体育科技，2014（3）：221-223.

[2] 郝祥哲.试论五人制足球的开展对中国足球发展的有利影响[J].运动，2011（6）：5-6.

[3] 任定猛.五人制足球训练比赛理论体系构建与技战术训练应用研究[D].北京：北京体育大学，2014.

[4] 金成平，夏青，黄传勇.我国五人制足球甲级联赛发展研究[J].湖北体育科技，2014（2）：147-150.