中职体育分享教学组织中的不足及改进措施

李俊德

摘 要：体育教学对学生综合素质的提高的作用显著，中职院校的体育课程属于每个学生的必修课，是提高学生身体素质的有效途径。新的课程标准要求中职体育教学中渗透德育、美育、智育的教学，仅依靠简单的体育活动无法达到要求，需要在体育课堂开展分享教学，实现同学之间的互帮互助，使学生能够懂得分享经验，实现全体同学的共同提高。

关键词：中职体育 分享教学 不足及改进措施

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）12（a）-0137-02

中职院校的体育教学能够提高学生的心理素质和身体素质，是中职学生的必修课程，分享教学是中职体育教学的有效模式，能够促进学生的全面发展，实现新课程标准的要求。在实际教学过程中，很多中职体育教师不能够有效的组织，导致学生的综合素质没有得到全面提高，因此研究加强中职体育分享教学组织的改进措施至关重要。

1 中职体育分享教学的重要作用

体育分享教学主要是指利用分享的方式组织学生学习体育知识，传统的体育教学模式以教师为核心，教师讲解完成后学生进行练习，学生被动的接受知识的灌输，分享教学能够充分调动学生的积极性，学生对体育活动主动进行思考以及实践，深入理解体育相关知识，通过全体同学的交流能够实现共同提高。通常情况下，体育分享教学的模式是教师布置内容，进行引导启发，学生采取小组交流和个人思考的方式完成知识的学习，教师对学生的学习成果进行评价[1]。

任何课程的教学都需要学生的积极配合以及参与，以此实现教学预定的教学目标。通过开展分享教学，教师可以依据学生的个人兴趣爱好、体育运动能力等因素对学生进行有效的分组，使不同的学生在体育课堂能够形成共同的话题，提高学生的兴趣，全面发挥自身的主观能动性，实现身心的健康成长。与传统教学模式相比，分享教学能够加强学生之间的合作交流，学生为共同的学习目标主动进行学习经验的分享和交流，在这个过程中教师的教学效果可以得到保证，同时学生的沟通合作能力显著增强。不同学生的身体素质和运动能力差别明显，开展分享教学能够帮助教师及时发现学生存在的各种问题，学生也有机会学习其他同学的优点，实现优势互补，避免班级同学体育学习情况出现过大的差距。

2 中职体育分享教学存在的不足

2.1 分享教学模式单一，缺少相关教材

目前，很多中职院校在体育教学中开展分享教学，传统的体育教学模式只需要进行运动内容的讲解，组织学生进行练习便可以完成教学的过程，分享教学对教师提出了比较高的要求，需要教师采取创新的教学模式，通过合理的引导激发学生的学习兴趣，在课堂上充分发挥学生的主观能动性，一些中职教师无法适应这种教学模式，实际教学效果不够理想。中职院校教学的重点是帮助学生掌握职业技能，对体育教学的投入有限，无法满足分享教学所需要的场地以及器材的要求，以上这些，都导致分享教学实施的效果不理想[2]，使分享教学流于形式。

2.2 分享教学没有得到全面的落实

中职院校的体育教学以教师和学生为中心，利用学校的场地，开展多种形式的体育锻炼，具备一定的群体性。当前，大部分中职院校的体育教学重点强调学生对某种特定运动的熟悉程度，学生以个体的形式进行学习，教学新模式主要采用某种技术动作的重复练习为主，学生之间缺少沟通交流，忽视了体育运动的群体性。新的课程改革要求职业院校转变教学理念和教学模式，在体育教学的过程中全面培养学生的综合素质，塑造学生的责任感，实现身心全面发展。一部分中职院校没有落实新课改的基本要求，依旧采取传统的教学模式，教学质量没有明显提高。分享教学以学生为课堂中心，通过师生之间以及学生之间的分享，帮助学生形成正确的人生价值观，符合素质教育的基本要求，是一种全新的教学模式，需要教师深入研究，保证落实。

3 中职体育分享教学组织的改进措施

3.1 合理设置教材的内容

兴趣是学生学习的主要动力，只有提高学生的学习兴趣才能够实现分享教学的效果。为实现新课改的基本要求，保障分享教学的效果，中职院校的体育教材内容需要进行适当的调整以及创新。开展体育教材内容改革需要打破传统思维模式的限制，通过提高学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的运动习惯，在教学目标上应当注重培养学生的体育精神、体育能力、身体素质，改变传统教材以体育竞技为主的模式。适当降低教学内容的难度，保证体育分享教学的实施效果，可以在教材中加入花样游泳、传统武术等具有一定娱乐性的运动项目，使学生能够体会到参与体育运动的乐趣，全面提高教学质量[3]。

3.2 不断丰富教学的模式

一些中职院校体育分享教学模式过于单一，没有充分提高学生的学习兴趣，为此教师应当积极开展教学模式的创新，以学生为教学的核心，提高参与体育教学的热情。在实际教学过程中，教师可以采取角色置换的教学模式，组织学生轮流担任体育教师，是学生能够对教学的内容进行深入的思考，提高课堂教学的参与度，充分发挥主观能动性，实现师生的换位思考，提高学生的责任意识。教师也可以在体育课堂教学的过程中加入游戏教学的内容，通过各种集体性的游戏实现分享的效果，在游戏的过程中使学生理解团队合作的重要作用，明确个体价值与集体价值之间的关系，在掌握体育运动基础知识的同时实现综合素质的提高。

3.3 加强学生之间的情感交流

体育分享教学的重点是加强学生之间的交流，促进学生之间的互动，教师在课堂上应当积极组织学生对学习的经验进行分享，增进同学之间的感情，使同学之间能够真诚的相处。通过多种形式的交流活动帮助学生学会主动承担责任，关爱他人。学生在分享教学的课堂上除分享教学内容的学习心得之外，也可以分享自身的一些生活体验，通过这种教学模式增加同学之前的友谊，促进学生的全面发展[4]。

3.4 开展课外体育活动

体育分享教学单纯依靠课堂教学的时间无法实现预定的教学目标，教师需要适当组织课外体育活动，建立课外体育活动组织，定期带领同学进行课外体育锻炼、体育竞赛等活动，使学生能够深入体会到体育精神。比如教师可以组织篮球社团，鼓励学生积极研究篮球知识，开展篮球对抗赛，不参加比赛的同学可以作为拉拉队进行加油助威，真实模拟篮球比赛的情景，在这种活动中学生的竞争意识和团队意识得到全面的激发，对学生的成长作用明显。

3.5 转变教学评价模式

传统的中职体育教学评价模式重点考察学生理论知识和技术的掌握情况，考核评价机制比较单一，学生备考的压力比较大，在一定程度上影响了学生参与体育运动的积极性。为提高分享教学的组织水平，教师需要转变教学评价模式，理论考试重点考察学生理论联系实际的能力，在技术测试过程中可以增加口试的内容，同时鼓励学生自选考试项目，激发学生的创造力，全面提高体育能力。

4 结语

中职院校的体育教学是学生的必修课程，分享教学是中职体育教学的有效模式，在实际教学过程中，体育教师需要有效组织，严格落实分享教学的基本要求，创新教学模式，保證分享教学质量。从而促进学生的全面发展，实现新课程标准的要求。

参考文献

[1] 何朝贵.浅析中职体育教学中学生意志品质的培养策略[J].中华少年，2018（25）：92.

[2] 赵鹏.影响中职院校体育教学安全的因素分析及预防策略研究[J].体育世界：学术版，2018（8）：17，14.

[3] 朱封憬.他山之石可以攻玉——浅析中职学校跑操活动的德育渗透[J].职业，2018（24）：121-122.

[4] 周印佳.中职学校体育教学中体能针对性训练策略思考[J].校园英语，2018（34）：86.