关于高职武术教学中探究式教学的应用探讨

李芬

摘 要：作为一种优秀的中华民族传统文化，中华武术不仅可以强身健体， 还具备一定的防身自卫功能，近几年来受到了社会各界的广泛关注和推崇。在高职武术教学中引入探究式的教学模式，具有激发学生学习兴趣的作用，应引起学校与教师的足够重视。本文结合高职武术教学中探究式教学的现状，通过分析高职武术教学中存在的问题，并提出相应的提升探究式教学的策略，以期能够提高高职武术教学的整体水平。

关键词：高职教育 武术 探究式教学 提升策略

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）12（a）-0090-02

武术作为我国优秀的传统体育项目，蕴含与传承着众多民族文化，并是高职武术教育中弘扬民族精神的重要途径。高职院校的的武术教学具有重要的作用，特别随着学校将提高学生成绩为主要教学理念转变为注重学生的综合素养，探究式教学便成为培养高职学生树立较好武术规则与竞赛意识的重要载体。

1 高职武术教学中探究式教学的现状

高职院校中武术课程的教学质量与效果并未达到预期效果，高职学生的学习积极性不够高。因为高职学生在最初学习武术课程的时候，多数源于自身从武侠影视作品的兴趣，单纯地感觉武术具有很多的神秘感并对武术拥有了懵懂的爱好。但随着不断接触武术，他们才发现学校中的武术课与自己的武术梦想间存在一定的差距，幼年时对武术的热情慢慢地转变成应付考试的无奈之举。加之我国传统的高职武术教学模式以教师讲授为主，其自身的武术素养不能及时的紧跟时代发展的趋势，并不能把所学的知识结合时代的特色讲给学生们。在教学过程中，教师的教学目标仅仅设立成让学生熟练掌握武术的技术动作，但并未讲清楚武术动作的技巧及具体运用的过程，导致学生们只是进行简单的肢体模仿，其实并未真正地掌握武术的精髓，这就直接影响到探究式教学模式的顺利开展。同样，多数武术老师拘泥于传统的教材，学生所学的武术知识拘泥于应试考试的内容，老师也往往忽略培养学生的探究式学习等综合方面的能力。因此，在高职教学过程中侧重加强对高职学生探究式能力的培养，对于学生日后继续学习武术知识也具有很多益处。

2 提升高职武术教学中探究式教学的策略

2.1 充分发挥高职武术教师的作用

高职作为我国培养武术人才的重要教育阶段，武术老师在教学过程中发挥着较大的作用。我国高职阶段的武术教学目标已经向培养学生核心素养的方向转变，更加注重武术学科中所蕴含的道德精神、主流价值与方法论方面的要素，这些综合能力的背后都需要武术老师在教学过程中有效地运用探究式教学方法。顾名思义，探究式教学意味着让学生主动地去发现学习武术中的具体问题，并且在探究问题的过程中解决问题知识与发展武术技能，同时受到科学的武术方法、武术精神、竞赛价值观的正确引导以及发展学生们的个性。因此，武术老师在运用探究式教学过程中，就是应该讲清楚武术所蕴含的基础理念，让学生通过小组讨论的方式来交流自己学习武术课程的心得，这种学习方法容易让学生主动地探求问题，并且容易让学生变被动为主动学习武术知识以及调动学生对武术教学的积极性与主动性。在武术教学的探究式教学的课堂上，老师可以为学生打造出较为逼真的武术教学情景。诸如，老师采取改变原有武术拳法的方式，利用相关的趣味比赛形式，将原本枯燥的武术知识点融到趣味题目中，以便增强武术教学的效果以及增强学生主动学习武术的能力。在老师不断使用这些探究式教学方法的过程中，就会让学生容易并且逐渐地形成一种遵守武术规则的良好习惯，并让学生们终身受益。

2.2 开展情景教学，进行因材施教

武术老师需要采用个性化培养的教学方式，主要是采用与高职生智力发展水平相适应的培养方案与培养方法，这恰恰是因材施教的本质。基于此，武术老师需要先为高职学生们创建出武术训练教学场景，来满足学生们探究武术知识的学习动机与实际需求。一方面，武术老师在教学过程中应该多利用多媒体资源，为学生们营造出相对真实的武术学习氛围。诸如，在课程开始前可放《精忠报国》、《醉拳》等与武术有关的背景音乐，播放“散打王争霸赛”等武术比赛视频，进而提高学生们学习武术的乐趣。因材施教可以促进学生自主探究武术并学习相关知识的能力，探究式的教学方式亦能可以培养学生们间的合作能力。另一方面，探究式武术教学应该注重对学生们武术技巧的评价，在学习过程中开展教师评价与学生自我评价相结合的方式，不断地关注学生们学习、创新意识以及实战等综合方面的能力。同时，武术教师应该多开展一些武术活动，比如武术教学比赛、定期组织武术演出等有利于增长学生武术知识的赛事。在进行武术情景教学的过程中，老师应当有意识地多帶领学生到实战场地参观学习，并在实战的过程中牢记武术的品德。同时，武术老师需要适当地采取语言激励、评价激励及欣赏方式对学生的课堂表现给予客观的评价，促使学生学习武术方面的知识，进而在欢快的教学氛围里相互沟通并提升教师和学生的情感交流。

2.3 充分利用课堂教学，优化探究式的教学氛围

武术不仅是防身、健身的途径，更兼有娱乐与修身方面的重要作用。高职武术教学主要讲述优秀的武术技巧，让高职学生们刻苦练习武术技击动作，进而提高学生们的自我防卫能力以及提高学生们适应社会的能力。为了不断地传承优秀的武术文化，就需要优化武术教学的形式。因此，高职武术教师在使用探究式教学方法时应该引起学院领导的重视，增加探究式教学的课时，也需要充分利用课内、课外两个课堂来培养学生探究武术技巧的兴趣。其一，在校园范围内，老师在确定技击动作基础上开展具体的武术教学与训练，也可适当地借助现代的多媒体设备解读专业的武术用语。武术教师的教学方法不应该局限于课堂，而应该不断拓展课外的实践范围。诸如，为了使学生们打拳的方式更加力度，老师则可带领学生们到校外的武术馆进行拳法的深入学习与探讨，并在武术课程教学时侧重讲解和示范练习，让学生们知道如何完成更强的臂力、腿部支撑力量的训练。在交流后，老师就能让学生沟通自己如何提高拳法的心得体会。其二，武术教师在讲解防身动作的时候，应该重点介绍武术的学习技巧，因为只有在学生们武术技巧的情况下才能灵活地使用技巧，进而达到防身的教学效果。比如，武术教师可以引导学生练习俯卧撑来提高臂力；练习蛙跳提高腰腹以及腿部支撑的力量。其三，在探究式的武术训练过程中，武术老师可以让学生们写出当日的训练结果，再据此制定出日后的武术教学方案，此种教学方式能够让学生意识到自己在武术技击方面的不足进而开展有针对性的训练。此外，武术老师在探究教学过程中还需要培养学生学习武术的主动性，适时点拨学生的思维，并对课堂上表现好的同学进行具有针对性的表扬，这将会激发学生的学习积极性。

3 结语

在高职武术教学过程中运用探究式教学的方式，有利于让学生们拥有全新的课堂感受，也能为高职的武术教学融进新的教学方式。总之，探究式教学方法具有增强学生们更多自主学习武术知识的自觉性，还能扩展学生们的武术思维以及增加学生学习武术乐趣的作用，进而增强高职学生们对武术知识的理解。

参考文献

[1] 任学锋，阙海祥.探究式教学在高职武术教学中的应用研究[J].武术教学研究，2017（10）：51.

[2] 梁晓明.在高职武术教学中探究式教学的应用分析[J].教育时空，2017（6）：145.

[3] 尹程.探究式教学在高职武术教学中的应用思考[J].时代农机，2017（11）：225.