翻转课堂在大学体育教学中的应用

李晓东 张杰伟

摘 要：翻转课堂，起源于美国，这是备受全球关注的一种新型教学模式，这种教学模式的出现颠覆了绝大多数人对教学的认知。近年来，这种教学模式传播到了我国，在我国的教育体系内掀起了一股教改的热潮。伴随着时代脚步的推进，我国高校的教学理念也发生着不断的改革和更新，多元化的教学越来越被人们所认可和接受，自主学习、翻转教学、多媒体应用等等教学方式的选择和创新正在引领着全新的教学风潮，灵活的教学模式让学生们更加认可和推崇，打破了传统限定的条条框框，这更符合现代的教学理念，也能更加促进大学体育教学质量的提升。

关键词：翻转教育 灵活 提升兴趣 自主学习

中图分类号：G803 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）12（c）-0148-02

翻转教育是近代新型的一种教育体系模型，最早是在美国兴起，其基本教学模式是老师在上课之前，录制一段短视频，一般是在几十秒钟，最长的也不过两分钟，在整个过程中，老师将事先录制好的视频传送给学生，让学生在看过视频之后有一个自主学习和摸索的过程，到真正上课的时候，学生会针对视频中不理解的内容向老师提问，最终由老师做出解释和回答。这样的教学模式推翻了传统的灌输式教学方法，尽管最初有很大一部分人不认可，但这种教学模式却极大的提升了学生们的学习兴趣，提高了学生的学习质量，因此被逐渐推广开来，广受欢迎。在大学体育的翻转课堂中，体育教师的身份已经从传统的教师转变成了引导者，针对每一个学生的不同问题进行专项的讲解和示范，规避了传统的既浪费时间又泛泛而谈的教学模式，让学生在自主学习的过程中更能实现自我提升，让大学生对体育的探索有了一个全新的认识，对体育锻炼产生浓厚的兴趣。

1 引导教学的重要性

我国传统的教学模式是以板书为主的“填鸭式”教学模式，其早已在人们心中形成了思维模式的惯性，然而，这种教学模式是否能够适应现代社会的快节奏，很多人都持有反对意见，甚至对“填鸭式”的教学方式嗤之以鼻。而自从翻转式教学理念传入我国之后，“填鸭式”教学模式受到了冲击，翻转课堂中灵活多变的教学方法深受学生和教师们的欢迎。多种教学方法的使用，不仅让曾经那种讲了千百遍仍有学生听不懂的难题迎刃而解，方便了老师的教学，还提升了学生对教学内容的兴趣，提高了课堂效率。在课堂上，传统意义的传授教学方法也在逐渐的被老师摒弃，老师更多的是起到一个引导的作用，在教学的过程中，甚至在上课之前，老师就已经将问题抛出，学生通过短视频不但提前了解了授课的内容，更有大把的时间去思考，而到了真正上课的时候，学生将自己不懂的问题有针对性的提出，老师再去作出解答和示范。这一整个过程展开，使得教师和学生互动的时间加长了，传授的时间减少了，这在单位时间内极大的提升了教学的质量，曾经学生难以消化知识点的问题解决了，所带来的是学生对新知识的渴望。

2 让大学生成为主角

传统的体育课教学，从初中到高中，甚至到大学，体育课教师一般都是让学生集合，通盘讲解本课时的教学内容之后，再开始传统的热身项目——跑圈，就算之后有各种专项的动作训练，但学生一直都是在被动接受，老师是课堂的主体。这样的教学方式很传统，也很固化，学生们很难在这样的学习过程中对体育产生兴趣，绝大多数学生敷衍了事，完全达不到增强体质、提升兴趣的目的[1]。而让学生成为全场的焦点，在课堂上让学生们成为主角势在必行。自主学习意识的培养不是说教能够达到的，需要学生和教师进行交流，产生配合，密切跟随着教学脚步不断前进。如何才能让学生成为主角，这就需要针对每一个学生有部署的制定出训练方向，让每一个学生在各自的能力领域进行强化。在课堂上，要让每一个学生都有成为教师的机会，通过自己探索过后的理解展示成果，无论是在理论上还是动作上，让互动成为学习过程的主流方向，让探讨心得形成沟通和交流的桥梁，让每一位学生真正变成学习的主角。

3 激发自主学习的动力

在大学体育课堂上，并不是每一位学生都会拥有相同的体魄和运动能力，每个学生都会有自己的强项和弱项，单一的制定规则会在学习的过程中产生不同的效果，很可能会出现运动能力强的学生达不到训练的效果，而运动能力差的学生即便是拼尽全力也无法完成既定目标。在短短一个小时的课堂上，松散的现象也会随之出现。为了避免这种状况的发生，让每一位学生都找到自己的训练重点至关重要。联合国教科文组织曾经提出一个观点，未来的文盲并不是不识字和识字很少的人，而是不会学习的人。因此，在教学的过程中，针对一个较难的项目，教师可以分解教学，让每一位学生对动作的规范深入了解，多用启发、逐层推进、逐步深入、循循善诱的教学手段，让学生们在理解知识的过程中，找到拾级而上的快乐。当教师一点点的把学生引导至一个正确轨道上的时候，学生们也会豁然开朗，之前的阻碍不再是困难，学生自己也可以很轻松的完成，这样一来，学生对这个看似很难的体育项目也会产生浓厚的兴趣，逐渐形成自主学习的习惯，增加学习动力。另外，让学生不断体验成功的喜悦，也是激发学生自主学习动力的有效方法。从学生的内心来说，都是渴望得到老师的表扬。因此，老师也要好好的利用学生们的这种心理状态，在适当的时候对学生进行表扬和赞美，得到肯定的学生能更加努力地去完成下一个目标，这对于学生构筑自信心有非常大的好处，而得到表扬越多的学生，也就越会提升他们自身的自主学习动力，这就是一个良性循环的过程。

4 翻转课堂应用的价值体现

作为一种新型的教学模式，翻转课堂对于学生而言是一种学习方法上的转变，而对于教师而言，则是教学手段上的创新，因此，无论是对于学生还是对于老师而言，翻转课堂都具有极其特殊的意义。在大学体育的教学过程中，学生们更看重的是兴趣，而非能力，除了基础体育项目外，当下流行的各种健身项目更被推崇。鉴于这样的情况，让学生们在课余时间进行他们喜欢的体育锻炼，然后把他们所遇到的难题带入课堂中，老师作为讲解者，为学生们的兴趣爱好答疑解惑，這对于每一位学生都是一个兴趣上的提升，同时，老师和学生之间也拉近了距离，成为了朋友[2]。这样的学习过程对老师能力的提升也起到了相当关键的作用，每一位体育教师都无法做到万事通，每一位教师都有自己的专长，但面对众多学生提出的各种繁杂的问题，老师也必须做好面对一切的准备。为了避免无法解答出学生问题的这种尴尬状况的发生，作为教师，也要不停的对各种项目进行深入了解，这不仅能提升老师的教学能力，还能拓展老师的知识领域范畴[3]。因此，在大学体育课程中进行翻转式课堂教学，这将会形成一个学生和教师双赢的局面，大家相互促进，相互提升。

5 结语

在大学体育教学中，教师面对的已经不再是不经世事的孩子，而是即将走向社会的人群，学生们已经建立起了自己的人生观和价值观，这样的心理状态让学生们更希望能够拥有自主意识，通过自己的方式来学习。因此，无论是让学生成为课堂的主角，还是让学生产生浓厚的自主学习意识，都是大学体育教学中必要的方法。同时，我们也必须要认清一个事实，要想更好的实施翻转课堂教育，发挥出翻转课堂应有的效果，还将会迎接诸多的挑战，毕竟，仍属于新兴教育模式的翻转课堂还在摸索前进中，对于新事物的到来，总要有一个接受和发展的过程，实践出真知，作为教育工作者，要把新兴的教学理念用在教学实践当中，在面对挑战的同时，也要有勇气去战胜挑战，走出一条属于自己的育人之路。

参考文献

[1] 史敏.翻转课堂在大学体育教学中的应用研究[J].玉林师范学院院报，2015（12）：100-103.

[2] 王国亮.翻转教学在体育教学中的价值及实施策略[J].教学与管理：理论版，2015（12）：117-121.

[3] 刘海军.高校体育教学“翻转课堂”模式构建研究[J].吉林体育学院学报，2015（3）：5-8，142.