高校篮球训练创新模式的探讨

程鑫磊

摘 要：随着新课改的不断推行，学校教学内容不断丰富，这不仅体现在学生学习的主要科目上，在体育、音乐、美术等兴趣课程中也有所体现，学生在这个过程中能够通过更具趣味性的形式丰富自己的学习生活。在体育课程中，篮球作为一项重要体育项目对提高学生身体素质、强健体魄具有重要作用，教师也应该根据学生的兴趣爱好以及其他各个方面因素不断调整教学方法，让学生有一个更好的学习体验，并且在这个过程中真正能够通过篮球教学和训练爱上这项运动。因此，本文就针对如何在高校篮球训练中进行课程创新进行探讨，并对此提出具体教学策略，希望对篮球教学工作者提供帮助。

关键词：高校 篮球 创新模式 教学策略

中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）12（a）-0044-02

在高校中进行篮球教学模式训练是建立在培养学生学习兴趣的基础上的，在实际教学中，其实学生选择这门课程进行学习也可能是出于多重考虑的，一些学生可能原本就对其具有一定兴趣，因此教师更应该在此基础上培养他们这种兴趣的加深，不能因为教学的进行反而对此失去兴趣。为了适应原本就接触过篮球学习的学生所需要的教学要求，以及使没有接触过篮球训练的学生爱上篮球这项运动，教师必须创新自己的教学方法，提出不同的適应学生学习的教学方案，以此来给学生带来更好的学习体验，从而真正让他们在这节课中学到知识，并且达到增强体魄的目的。

1 实行分组教学，适应不同学生的学习需求和身体素质

在教学过程中，由于教学要求的需要，教师通常会采用传统的行政班级为单位作为教学组织形式。这种教学方式在学生的划分上降低了教师的工作负担，但是在实际教学过程中却不能使学生有一个良好的学习体验。由于篮球这一项目需要比较强的身体素质，由此而产生的问题也会很多，一些学生就由于身体素质差异导致跟不上教学内容，久而久之也会因此落下许多课程的学习，在最终考核过程中不会占据很大优势。为了解决这些问题，教师可以重新划分班级组织形式，打破原有的行政班级上课的传统，而是真正以学生实际身体素质为要求、以学生的篮球基础为参考依据划分不同小组进行课程教授和篮球训练。在这个过程中，教师不免要对学生具体的身体素质进行考核和检测，由此才能更加直观具体的了解学生本人的身体素质条件。

例如教师就可以在每个学期讲授这门课程之初就先检验学生的身体素质，可以通过多种方式对他们进行考核，例如通过跑步、跳远、跳高等形式划分学生的训练组别。学生一旦同与自己身体素质相似的学生一起学习，也会大大降低他们的学习压力，并且在彼此互相鼓励的过程中不断提高自己的篮球水平。除此之外，这种划分方式的另一好处就是学生在学习完具体内容之后，如果教师举办比赛的话，学生之间也能轻易的组队进行模拟练习或者实战比赛，这种在同水平进行较量的形式更能激发学生的竞争心理，使他们对于篮球课程产生更强的重视感，这种感受也会让学生以更加积极的态度对待这门课程的练习。

2 将游戏融入篮球教学，增强课堂趣味性

将游戏融入课堂教学实际上是一种比较普遍的教学方式，但是一些教师认为这种教学方式一般只有在小学或中学阶段才会使用。其实不然，学生在各个学习阶段都会有一定的好玩心理，这种心理也会激发他们的好奇心和求胜欲，教师正是可以利用这一特点来创新教学形式，在使学生体验到教学乐趣的同时不自觉的培养他们对于体育学习的兴趣，真正提高各自的篮球水平。当然游戏教学与篮球教学相结合也有一定的技巧，并非所有游戏都适用于这一教学活动，也并非所有游戏都适用于这个年龄阶段的学生，教师还应当在了解学生兴趣爱好的同时有效使这两种教学模式进行结合，只有这样才能真正使这种教学方式达到其本来的效果。教师在利用这种方式的同时还用到明确游戏教学的目的是为了提高学生对于篮球训练的兴趣，增强他们的体魄，而并不是做游戏本身，因此教师应避免本末倒置的现象，如果出现这种情况，那么游戏与篮球教学的融合也会失去其本来的意义。

例如学生在学习运球的过程中，教师在以往可能会让他们训练从一端带球跑向另一端，这种方式在让学生进行自由练习时很难能够使学生从一而终的保持对训练的兴趣，时间一长学生很容易会出现散漫的情况，达不到真正的训练效果。因此教师可以让学生以运球过杆的形式来为这种练习方式增添一定的趣味性，或者在运球过程中为他们设置障碍，然后在同一水平的小组中进行互相比赛练习。其实类似的训练方法还有很多，不同的篮球技巧可以与不同的游戏相结合，这都需要教师在结合具体项目以及学生各自学习爱好和特征等情况下进行融合，以此来达到更好的教学效果。

3 通过篮球比赛，培养学生的团队意识

有一些教师认为，篮球比赛其实并不适合每一个人参加，例如一些爱好篮球的女生就很难完整的打完一场比赛，因此通常不会为她们专门设置篮球比赛活动。这种思想在根本上就不符合教师的教学素养，教师应当以平等的观念看待男女生对于篮球比赛的训练，即使他们并不参与比赛过程，也应当有一样的权利去参与到比赛活动的准备和赛中过程的服务中来，这在另一方面也体现了篮球这一集体项目的魅力，能够使每个学生都能参与进来，找到适合自己的位置。

例如学生在进行完一阶段的篮球技巧学习之后，教师就可以为他们安排这样一场比赛，可以以自愿的形式报名篮球比赛活动，其他学生则进行赛前的准备活动以及赛中的加油呐喊中。在这个过程中，即使没有参与比赛的学生也有自己支持的一方队伍，在为他们加油呐喊时也会感受到集体的力量，这就达到了比赛设置以及篮球课程的目的。

4 设置评价和考核标准，增强学生的学习动力

教师应当设置一定的教学考核评价标准，在为学生服务的同时，也要让他们对于课程内容有所反馈，即将自己所学的内容展示出来。这在一方面能够给教师教学提供一定依据，针对他们当中出现的一些比较普遍的问题及时调整自己的教学思路和方法，同时也能为学生带来一定压力，使他们更加重视对于篮球课程的学习。在这个过程中，结合教师其他的教学方式能够更加容易的使学生对篮球产生更大的兴趣，这在另一方面也是为他们培养了一个长期爱好，对于自己的身体素质产生一个长远的影响。

例如教师就可以让学生通过日常训练活动为自己获得加分项目，这一考核方式体现在每一节课程的学习中，而不是在最终环节给学生一个具体的分数。这种方式更加公平公正，避免学生由于不可避免的客观原因，造成最终考核时给自己带来一个并不公平的成绩，这也会影响学生对于学习篮球的自信心和兴趣。对于学生每一节课的表现，教师都可以进行一定的记录，这样也给教师了解每个学生的身体素质和学习情况提供一定依据，让他们一个更加公平公正的考核过程来评判每个学生的学习情况。

5 结语

对于篮球课程的创新具体应当表现在对于学生篮球兴趣的培养中，就这一点而言，教师应当了解学生的学习兴趣和爱好，以此为依据转变自己的教学方法。在对教学方式进行改变的过程中应当大胆创新，满足学生不同的学习需求，只有如此才能达到更好的教学效果。

参考文献

[1] 王亚洲.高校篮球创新教学中分层教学法的应用分析[J].创新创业理论研究与实践，2018（1）：45-47.

[2] 许钊，张丽丽.浅析高校篮球教学与训练的创新方法[J]. 当代体育科技，2017（2）：39.

[3] 应一帆.新时期背景下高校篮球教学模式的优化与创新研究[J].吉林农业科技学院学报，2017，26（3）：122-124.