浅谈小学低段学生体育情境创设与兴趣培养

易君辉

摘 要：为了使小学生体育课堂的氛围更加活跃、生动，以保障授课目标的达成，体育教师在开展体育教学的过程中，就可以将情境创设有效的融入其中，从而更好的激发学生们的参与兴趣，使其全身心的投入其中，有效的增强体质，强化机能，将体育教学的本质及价值最大化的突显出来。基于此，本文将对体育教学中情境创设与兴趣培养，丰富小学体育教学方法进行探究，希望能对体育教学事业做出积极的贡献。

关键词：小学体育 情境创设 兴趣培养

中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（c）-0152-02

新课改提倡，教师在实施教学时，应将学生们的主体性突显出来，除了要传授给其必要的体育知识及技能外，也应注重其在学习过程中的体验，以增强其的学习乐趣，使最终的授课效果达到最佳。而将情境创设这一方法融入到体育教学当中，不仅可以帮助教师们更好的落实这一要求，也能够带领学生深入到情境中，使高效教学这一目标得以实现。

1 小学中低年级学生体育情境创设的重要性

1.1 对学生的影响

1.1.1 增强学生体质

对于小学阶段的学生而言，一般处于身体发育的初始阶段，对于这一时期的他们而言，体育教学的有效开展是非常必要的，不仅可以增强其的身体素质，也能够对其的心理产生一定的调节作用，以对其的全面发展及健康成长产生积极的影响。但是，从目前的实际情况上看，由于一些教师的教学方法过于呆板，导致部分学生对于体育锻炼失去兴趣，使最终的授课效果无法达到预期。而将情境创设有效的融入其中，使学生身临其境，就可以最大化的增强学生们的参与热情，使其全身心的投入到锻炼活动中，使其体质得以进一步的锻炼及提升[1]，促进小学生身体素质的全面发展。

1.1.2 激发学生的运动参与

体育活动具有着较强的团体性，其可以使学生在实际参与的过程中，更好地与他人进行互动及交往，保证自己的全身心的参与其中，以使自身的交往能力及适应能力得以大大提升。而在将情境创设融入到体育活动之后，就可以使课堂氛围变得更加活泼、生动，从而有效的集中学生们的专注力，使其可以积极、主动的参与到体育活动中，发挥主观能动性，这样学生各方面的提高会事半功倍，同事学生的个性发展得到充分的体现，使最终的学习效果达到最佳。

1.2 对教学效果的影响

1.2.1 增強教学效果

从以往的授课情境上看，小学教师所开展的体育教学效率不高，最大的原因就是因为教师的授课理念、授课方式等较为枯燥、单一，难以有效的激发起学生们的参与兴趣，最终的教学效果也就可想而知。而将情境创设这一方法引入到课堂之后，就可以帮助教师们有效的解决这一难题，教学内容、形式等变得更为丰富、新颖，从而最大化的激发起学生们的好奇心及求知欲，使最终的教学效果达到预期[2]。

1.2.2 丰富授课形式

针对于情境创设这一授课方法而言，其的开展形式是多种多样的，比如，游戏情境法、语言情境法、音乐情境法、表现法、激励法、巧喻法等等，将其成功的引入到体育课堂之后，就会使授课形式变得更为丰富、多彩，从而有效的减少学生在课堂中的乏味感及枯燥感，使最终的授课效果得以显著性的提升。

1.2.3 进行角色扮演拉近师生距离

对于小学低年段的学生而言，由于其受到了年龄及经验的限制，往往非常喜爱角色扮演这一游戏。而小学教师在开展体育教学的过程中，就可以通过这一形式来进行情境创设，并主动参与其中，以在增进师生关系的同时，也能够更加及时的了解学生们的思想动态，从而对教学加以调整，保障教学的实效性及针对性，以对体育活动的开展起到推进作用，增长学生的社会知识和经验，增加他们的社会适应能力。

2 小学中低年级学生体育情境创设与兴趣培养的途径

2.1 借助游戏情境，激发学习兴趣

新课标指出，小学教师在实施体育教学的过程中，应秉持着快乐体育的理念，将一些生动、新颖的活动形式有效的融入其中，以在激发起学生参与兴趣的同时，也增强了学生在学习中的体验感，使其爱上体育，更好的感悟体育精神。基于此，在实践教学中，教师就可以借助于游戏情境，来充分的调动起学生们的自觉性及积极性，减弱其的厌倦感及乏味感，以达到预期中的教学效果。

例如，在进行“投掷”运动时，教师就可以结合学生们的特点来设计一个小游戏，将球作为“炮弹”，为其固定一个点作为模拟“敌人”，让其对准目标进行投掷，奋勇歼敌，最后，在训练结束之后，再比“战绩”。通过这样的情境创设，可以更好的调动起学生们的情绪，不仅强化了学生的投掷能力，也达到了一个寓教于乐的效果，可谓是一举数得。但是，在这一过程中，教师也应注意增强学生们的时间观念及竞争意识等，以将体育教学的价值发挥到最大。

2.2 利用语言情境，推动教学发展

在情境创设当中，教学语言是非常重要的，死板，枯燥的语言会导致学生们无法集中专注力，甚至会昏昏欲睡；而生动、感染力较强的语言却可以将学生们快速的带入到情境中，更好的引发其的共鸣，使学习效果达到预期。所以，教师在进行情境创设的过程中，也可以巧妙的利用语言情境，以对教学活动的有效开展起到推进作用。

例如，一方面，教师应对语言进行锤炼，保障能运用准确性的语言来对技能要点、体育知识等加以描述；另一方面，教师也应强化语言的幽默性及趣味性，保障可以有效的集中学生们的专注力，将语言情境的作用成功的突显出来。

2.3 融入音乐情境，强化体育精神

音乐是一种语言，这种语言是非常巧妙的，其以独有的节奏和旋律，可以将听者们带入到特定的情境当中，不仅可以陶冶情操，也能愉悦身心，启迪智慧等。基于此，小学教师在实施体育教学时，就可以将音乐情境有效的融入其中，从而充分的调动起学生们的视觉及听觉，使其在音乐情境当中进行互相强化、互相补充、互相渗透等，以在增强学生体验感的同时，也使其的体育精神得以进一步的强化。

例如，在进行跳跃练习时，教师就可以将《兔子舞》有效的融入其中，使学生们在音乐节奏当中更好的练习，使活动效果达到最佳。再例如，教师也可以将音乐渗透在各个环节当中，比如，热身及放松、队列队形、课堂导入等，都可以使学生们的身心变得更加轻松、愉悦，从而有效的激发起其的情感，使其在情境当中更好的找寻到体育锻炼的趣味性，使活动效果得以增强。

3 体育情境创设时应注意的问题

首先，情境创设应与授课目标、授课内容等紧密结合，不要为了追求形式主义而忽略了教学，应深刻的认识到创设情境的最终目的就是为了推动教学的开展，只有这样才能够将情境的价值及意义突显出来。另外，在实际创设中，也应将小学生们现阶段的身心特点及年龄特征等作为出发点，切记不要强行结合、生搬硬套，应顺其自然。

其次，情境创设并不是教学的最终目标，而是实现快乐教学的手段之一，在情境当中，通过角色扮演等形式，可以有效的增强师生间的情感交流，从而集中班集体的凝聚力，实施好人格教育。

再次，强调组织性、纪律性，随时注意学生的情绪变化，及时作出调整。情境创设结束后，给予小结评议。

最后，在情境创设当中，教师也应有意识的强化自身的影响力。在课堂中，教师往往是学生模仿的主要对象，其是学生们的表率，对学生的言行有着较强的示范作用。基于此，教师应不断的拓宽自身的知识视野，强化组织能力，发挥出积极影响，保障教学任务的完成。

4 结语

综上所述，小学教师在开展体育教学的过程中，将情境创设这一方法有效的融入其中，不仅可以最大化的激发起学生们的参与兴趣，也能够使其的思维能力、创造能力等得以进一步的强化，以对其的全面发展起到促进作用，为其今后的学习及发展打下基础。

参考文献

[1] 王冕.浅谈小学体育教学[J]. 读书文摘 2014年16期

[2] 石宝山.小学体育教学中“教”与“玩”的有效结合[J]. 赤子（中旬） 2014年18期