高校羽毛球教学方式的构建与创新

王守文

摘 要：羽毛球运动是一项相对简单灵活容易被掌握锻炼的运动项目，但是这样一种容易操作实施的运动项目在高校的发展情况却不容乐观。中国的羽毛球运动最早起源于毗邻的日本，后来在英国和印度的传播下流入到中国，这种运动一到中国便被人们开怀接受，并且广泛传播，甚至在国际体育赛事中成了仅次于国球乒乓球的优势体育项目，所以羽毛球运动在国内蓬勃发展。本文通过探究羽毛球教学的现状，分析出了现在羽毛球教学中的问题，并针对这些问题总结经验，找出了构建与创新高校羽毛球教学新方式，为广大羽毛球教师提供了借鉴依据，也为羽毛球爱好者做出了指导，更有利于羽毛球教学质量的提高，为中国的体育事业做出了贡献。

关键词：高校 羽毛球 学生体质

中图分类号：G847 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（b）-0066-02

随着国家教育部重新制定了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》）。根据《纲要》的要求，以前的羽毛球教学方式比较落后也存在一些教育弊端，已经完全不能适应新时代羽毛球教学的要求。在社会现实的严格考核下，对高校的羽毛球教学进行改革创新，成了一个不得不解决的问题。

1 高校羽毛球教學现状

国家《纲要》对体育系课程的性质进行了重新的角度定位，着重推出了教育以人为本的新理念，要求我们在教书育人的时候，应该尊重学生个体之间的差异，因材施教培养学生的个性特长发展，其最终目标是增强学生体质，努力提高学生的身体素质，让青少年健康成长。但是，要达到新《纲要》要求，以前的高校体育教育还存在着很多问题，高校学生的体质和身体健康并没有通过体育教学有效地提高，学生心中没有树立正确的体育观，没有养成良好的运动习惯。另一方面，羽毛球在中国的发展有成熟的文化基础，应用市场非常庞大，而高校羽毛球教学技能和方式却不能满足市场需求，羽毛球的教学弊端显而易见。

根据中国现在的发展情况，现在中国处于一个人口发展红利时期，高等院校的发展也呈现出遍地开花的局面，各种高校晋级、提升档次，扩大办学规模，广收学生，所以现在遍地都是大学生和即将进入大学的学生。在这种学生数量空前膨胀的环境下办学，难免会出现教学基础设施不完善、教育资源不全面和师资力量不足的现象。通过调查发现，现在高校羽毛球的教学现状就出现了这些问题。

2 高校羽毛球教学的具体问题分析

2.1 授课对象庞大，无法精准教学

现在高校的羽毛球教学模式是，教师统一安排上课时间，集体授课，所有学生一起学习、一起训练，像这种群体学生数量大概有一百名之多，有很多时候，学校为了节省时间与教师资源，会安排2～4个班级一起学习同一节羽毛球课程。可想而知，在这种大群体环境下，老师的精力和时间是有限的，很多学生即使有不理解的知识点与练习技巧，也不可能都去请教老师，老师发现练习方法错误或是动作不标准不到位的学生也不可能去进行细心的辅导。在这种环境下进行的羽毛球教学有很多学生是没有学得很清楚、练习得很准确的，学习就是要求学得精准、理解得透彻，精益求精，这样才能学到真正有用的知识，而现在的高校羽毛球教学还没有达到这种条件。

2.2 学生个体差异大，却以考试结果定成败

龙生九种，种种不同。成千上万的学生身体条件也是不一样的，而且个体差异极大，羽毛球的学习不同于文化课程，这是一个既要用脑还要用到技巧与体力的一个学术学科。高校教师在教学的时候并没有注意到学生这些差异而因材施教，当然由于现在国家教育的发展行情，老师有这样的心愿，很多学校也不完全具备这样的条件。学生身体情况不一样，学习水平不一样，领悟能力也不一样，同一节的教学内容，有的学生能够顺利达到目标，而有的学生却需要老师更多的辅导与课外的练习。而现实情况却是，学校教师只完成了应当完成的教学任务，至于很多学生对知识点的掌握情况却没有关心，而最终以统一的考试标准来确定学生的学习成绩。这种举措不仅使很多学生没有学到应该掌握的基本知识，同时由于最终硬性的考试标准不符合学生有个体差异的要求，导致学生在长期的考试失败阴影下变得丧失了学习该学科的积极性，甚至变得厌倦，最终学习失败。

2.3 高校教学资源不足，不能满足教学要求

由于近几年招收学生的规模不断扩大，很多高校的教学设施并不能满足大数量学生的学习要求。如羽毛球练习场地不足、羽毛球的教学设备不足、专业的羽毛球教师资源不足等，这些都是限制羽毛球教学质量的关键问题。羽毛球运动不同于短跑长跑项目，它在训练时是一个教学用品极易耗损的运动项目，如羽毛球，虽然单价成本低但是耗损量却很大，很多时候学生练习时出现学校供应的资源不足时，学生就会自己去买，长此以往，降低了学生学习的积极性，不能激发学生学习羽毛球的热情，自然降低了教学质量。

3 改进羽毛球教学的方法

3.1 改进羽毛球成绩的考核方式

因为学生个体的差异性，羽毛球成绩的审核不能还是统一考试一刀切的方式。学生学习结果的好坏并不是表现在最后的那一次考核上面，教师应该根据平时教学时，学生在课堂学习的表现和积极性，再结合在学生个体差异性影响下所得到的学习成绩来决定该学生的最终学习成绩，这才是所谓的素质教育、智能考核。

3.2 组建优秀的体育教师队伍

“名师出高徒”，这是千古明训，适用于我们现代的社会依然有效。很多实践经验也告诉我们，拥有一个优秀的老师就会出现更多优秀的学生。从实际教育水平来讲，一个优秀的老师，拥有很多的教学经验及知识储备量，相应的教学方法和处理教学中遇到困难的方法也会更多一些，可以大大地提高教学质量；另外，从学生角度来讲，跟着一位优秀的老师上课，学生会充满更多的热情和积极性，同时当优秀的老师进行管理时，学生也更容易服从，这样更利于老师对于课程的开展，提高教学效率，拥有更好的教学结果。

3.3 多举行正规的羽毛球比赛

举办正规的羽毛球比赛能完美地体现出羽毛球运动的美感和吸引力，能吸引学生对羽毛球有更好的了解，发现羽毛球运动的优点，增强学生学习的兴趣。同时让学生更多地参加这种正规的羽毛球比赛，展现他们的学习能力，也让他们多在实际挑战中学习打好羽毛球的技能，这样能发挥到事半功倍的效果，是羽毛球教学质量提高的有效途径。

3.4 丰富教学方式

羽毛球的教学不只是需要从学校老师授课中体现，还可以组织学生多观看羽毛球比赛，利用多媒体多观看国际羽毛球赛事，从中总结打好羽毛球的技巧和比赛规则。还可以让学生之间多进行练习交流，彼此帮助共同进步。

4 结语

由于各个高校的羽毛球授课方式各有差异，各高校可根据自己学校羽毛球授课方式中存在的问题进行具体分析，并选用相应的改进措施与创新方法。高校羽毛球教学方法的改进，将会有利于未来羽毛球项目更好地向前发展。

参考文献

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[2] 陈欣，赵朦.高校羽毛球教学方式的构建与创新[J].运动，2015（24）：91-92.

[3] 苍鑫鑫.综述高校羽毛球教学方式的构建与创新[J].亚太教育，2015（12）：113.