浅谈赏识教育在班主任工作中的作用

凌梅连

摘 要 在教育改革不断深化，向纵深方向发展的今天，“赏识教育”为素质教育提供了一条新思路。班主任工作是教育教学中最为复杂最为特殊的一项工作，全面认识“赏识教育”理念，准确把握“赏识教育”理念内在的核心作用，对班主任工作的开展有着重要的指导意义。

关键词 赏识教育 班主任 作用

中图分类号：G451 文献标识码：A

新时期的赏识教育理念，符合教育改革的需要，已成为教育领域的一个新课题，在学习教学中起着越来越大的作用。本文试就赏识教育的定义、内涵、作用、给班主任工作的启示等方面对“赏识教育”做以下解读。

1揭开“赏识教育”的面纱

赏识教育源自于教育家周弘。他指出，“赏识教育”并不是简单的表扬加鼓励。我们单从教师层面来说，“赏识教育”是赏识学生的行为结果，以强化学生的行为；是赏识学生的行为过程，以激发学生的兴趣和动机；创造环境，以指明学生发展方向；适当提醒，增强学生的心理体验，纠正学生的不良行为。

教育注重以人为本。“赏识教育”是以尊重、理解学生为基础的教育，“赏识教育”是让每个学生找到好学生的感觉，让他们享受自信的快乐，健康成长的教育，赏识教育是实现师生和谐、班级和谐的秘方，也是实施素质教育的一种探索模式。赏识教育符合儿童、青少年心理发展的基本规律，也符合心理学和教育学的基本规律，本质上是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味和深切人文关怀的教育。

2“赏识教育”在教育教学工作中的重要作用

（1）激励功能：“赏识教育”所形成的学生内部氛围和价值导向能够起到精神激励的作用，将学生的积极性、主动性和创造性调动与激发出来，把同学们的潜在智慧诱发出来，使学生的能力得到充分发挥。

（2）凝聚功能：“赏识教育”的运用，可以凝聚班集体力量，把同学们紧紧地粘合、团结在一起，使他们目的明确、协调一致。充分尊重和展现个人才能特色，促进素质教育的发展，这是一个集体与个人双赢的目标。

（3）约束功能：“赏识教育”对学生正确得当的行为给予鼓励，并予以强化，对学生的错误给予提醒纠正，为学生的成长指明了方向，这对那些不利于学生发展的不该做、不能做的行为，发挥一种“软约束”的作用，为学生提供“免疫”功能。

（4）塑造形象功能：“赏识教育”的运用，能够增强学生信心，让学生对学习产生兴趣，更好的成长进步，同时“赏识教育”的开展还能增进学生与老师之间的情谊，让师生间的关系更加和谐，从而为学生和老师乃至班级塑造良好的整体形象。

（5）导向功能：“赏识教育”从思想和行动两方面指导教师怎样科学的开展教育教学工作，为教师提供了长远的教育思想，并为制定教育教学方法和形式提供依据。

3“赏识教育”给班主任工作带来的启示

（1）春风化雨，在课堂教学中实施“赏识教育”。课堂教学是学生获得知识的首要途径，是教书育人的重要阵地，“赏识教育”理论和思想首先应该在课堂教学的各个环节中得到运用，这就要求教师做到正确的认识学生、评价学生，能用多种教学法，渗透多种学科施教。同时，增强学生的主体地位，充分调动学生学习积极性，形成和谐的教学气氛。

（2）公平公正，用赏识的眼光和言行对待每一位学生。在班级管理中，班主任要用赏识的眼光对待每一位学生。使学生认为，班主任是公平的。对学生的进步，要及时给予表扬和鼓励，使学生有成就感，从而努力学习。

（3）肯定加信任，用“赏识教育”激发班干部的工作热情。班主任要用赏识的眼光看待班委，用赏识的言行对待班委的工作，并给予充分的肯定。使班干部成员意识到，班主任对他们是信任的，他们的工作是成功的，他们会一如既往地搞好班上的工作。

（4）以小见大，用赏识的眼光看待学困生的点滴进步。班主任要用辩证唯物主义的观点看待问题，要从学困生一点一滴的进步中及时给予表扬和鼓励，让他们在成就感的滋润下不断进步。

（5）多才多艺，在丰富多彩的班级活动中深化“赏识教育”。班主任要多组织班级开展丰富多彩的活动，鼓励帮助学生参加各种校内外活动，让学生增强热爱班集体的良好情感，激发学生成功的自信心，把赏识的力量转化为学习的动力，激励他们向着更高的目标前进。

（6）戒骄戒躁，批评是“赏识教育”的组成部分。赏识教育，不仅仅是欣赏、表扬和鼓励，还应该辅之以批评和自我批评，以达到维护班级管理的长效性的目的。

陶行知先生说过，教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。因此，賞识教育是人民教育家陶行知教育思想的继承和发扬，作为一名人民教师，我们有责任用这一科学的教育理念使每一个孩子都有一个自信美好的未来。

参考文献

[1] 周弘.赏识你的孩子[M].广州：广东科技出版社，2004.

[2] 王道俊，王汉澜.教育学[M].人民教育出版社，2014.