论高职体育教学中如何使学生获得快乐

高明骏

摘 要：体育是我们教育的重要组成部分。体育锻炼能增强体质，提高学生的健康水平。但是现在很多高职体育教学最后的效果却微乎甚微，学生的身心、身体健康发展都受到了阻碍。在实施素质教育的过程中，体育教学的改革迫在眉睫。这就要求广大体育教师要改善教学方法、教课方式，不仅要注重日常课程的推进，更要重视体育教学对学生身心发展的影响。“快乐体育”是在此基础上提出的教学新思想，力求让学生通过快乐的学习体验进一步提高自己、完善自己，学有所得。

关键词：高职体育教学 快乐体育 兴趣

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）01（b）-0156-02

尽管体育锻炼对我们来说是十分有利的，但是仍难免有很多人排斥。当学生在体育学习和经历过程中体会不到快乐，就容易渐渐失去兴趣，因此快乐教育的教学思想便是针对这一现象而提出的。体育活动作为基本的室外教学活动，对学生的协作性和团体意识有着明显的要求，当学生在课上时间参与团体游戏或体育活动时，彼此协作，互相帮助，愉悦地完成课上学习任务的同时促进同学间感情，身心皆得到了发展。高职体育教学中更要注重考虑学生的心理变化和自身的教学进度是否合拍，要注重时效性和完善性。快乐体育的核心理念是：通过各种措施力求使体育达到“乐教乐学”这样一个较为完美的境界，树立正确的教育快乐观念，体育课上争取让学生占主导地位，让学生在掌握运动技能和锻炼身体的同时，体会到运动的乐趣，感受到体育教学的快乐而不是疲憊。

1 基本途径

1.1 建立和谐友好的师生关系，让学生喜欢体育课

老师要不断提升自己的道德文化知识，多了解自己的学生，关心爱护自己的学生，多多交流沟通，在完成教学任务中也要和学生们形成良好的师生关系。

1.2 教学内容搭配得当，让学生愉快地完成学习任务

各项运动合理分配，不仅没有降低学生的兴趣，而且可以调动身体的组织活动。适合学生的才是最好的。

2 基本要求

2.1 学生在体育教学的主导地位

传统的体育课基本形式皆为“老师教，学生听；老师动，学生仿”。正是这样的死板而模式化的教育促使学生的自觉性、积极性和创新性逐渐黯然失色，失去了对体育应有的兴趣。体育教学没有达到最初的目标，然而老师的教育模式也并没有改变，所以学生们对体育没有感觉。但是反之，学生们回到主角，不是按老师的要求在做，而是根据自己的兴趣爱好。例如，如果不喜欢跑步，那么可以选择跳绳、篮球、排球等。就打篮球来说，这是一种集体性运动，在玩的过程中，同时也夹杂了跑步，还可以体会到同伴合作默契的快乐。

2.2 建立和谐的人际关系

体育教育是集体性的、复杂的活动，良好的人际关系不仅关系到上课心情，更关系到上课效果和进度。在啦啦操这个花样的团体里，如果你不喜言谈，疏远她人，你将会是被众人抛弃的那个人，啦啦操要求团体的积极配合，热心付出，如果人际关系不好，没有人愿意和你合作在变换队形的过程中，容易拖拖拉拉，影响了集体的荣誉以及大家的努力。

3 具体方法

3.1 注重多样性和实效性的结合

教师主要是引导，从一些日常接触的情境着手，这样学生不会觉得陌生又无趣。对所见所知的熟悉感会让学生进入一种主动探究学习的过程，督促学生在练习中思考、体验、交流、争论，最后达成目标、共识。除此之外，大量的知识输入是不可取的，教师要注重一定的课堂时间“留白”，让学生自己去尝试和练习，而教师的任务便是关注学生的动作要领是否掌握，姿势是否正确，对症下药，及时修正。这就要求老师应该合理安排教课内容和教学进度，尽可能让上课效果达到既充分展现体育课的功能，又能让使学生有所收获。

3.2 善于表扬和批评，正确对待不同学生

表扬和批评是一门教学艺术，从心理学角度讲，一般人更喜欢表扬，但是也应该根据实际情况，对于懒惰和一些不规范的同学要批评，也许会增加他们的兴趣。也就是赏罚分明，给他们提供一个公平自由的教学环境，才能达到良好的教学效果，使他们能够主动去探索、去发现。例如在乒乓球教学中，有基础的或是协调性强的同学可能上手就快，很容易便掌握了技术要领，越玩越有劲；而一些天生运动细胞较弱的学生，可能练习无数次都没办法掌握，慢慢兴趣便会大幅减弱，脸皮薄的就会自觉成为旁观者，总是躲在一边，心里想着“先学会他们的方法，下课自己单独练”，但往往这只是他们的心理自我安慰，最后自暴自弃，放弃学习。这时教师就应及时调整教学进度，实行分层教学。对学习快的同学提高技术难度，而对掌握差的学生增加一些基础的辅助练习和诱导练习，给予他们更多的耐心。不仅要指出他们的姿势、方法的不足之处，更要多次亲自演示自己正确、标准的动作，给他们时间自由练习，并且要注重多加鼓励，看到他们的进步和改变。

3.3 善于运用游戏的作用

做游戏也是一种独特的教学手段，将游戏活动运用至体育教学中，体育能改善神经系统的兴奋性，在游戏中不仅能减缓他们的疲劳，也可以调动学生的积极性。体育教学不同于书本教学，活动空间和场地、形式等都极为自由，教师在教学过程中通过有效的游戏运用，完成教材教学的同时，提高教学的趣味性和生动性，在掌握运动技能的基础上提高身体素质水平。让学生在参与和体验体育活动中与他人合作带来的快乐，作为集体的一员，和队友共同努力、共同进退。如在平时教中，在篮球教学中，不是单一的投篮，同时可以设置一些比赛，把学生分成几组，让自己内部协调，分配好角色，中卫、后卫、前锋。每节课至少一组赛。人都有好胜心，不想输给别人，只要有了目标，即使再苦再累，也无所谓。比赛可以看清自己，督促自己，为了驳回面子，他们在课后也会加紧练习。这样，不至于一直听老师的唠叨而感觉烦躁无聊，或者是感觉一节课没有一点收获。一些基本的技巧可以在不断的练习中自己总结，也可以学习别人的长处。

3.4 善于利用现代资源

科技不断进步发展，教师也要与时俱进，善于在教学中运用一些现代化手段。例如，篮球课，可以利用多媒体放映一些之前的大小型比赛，遇到重要的部分暂停讲解，激烈的比赛能够吸引学生，调动积极性，以此代之于纯口头讲学。观看比赛中，他们可以学习一些规则，不至于白白地被裁判扣分，也可以慢慢地寻找适合自己的角色，每个人都有自己擅长的东西和不擅长的，也可以明白自己的缺点及改进的地方。运用多媒体进行掷远的关系动画的演示，直观地进行投掷角度变换对于投掷远近和准确度的影响，最后计算机精准的计算也会展示出投掷者用力大小所造成的物体运动弧度，使他们了解最后用力的重要性。通过完整技术动作的动画演示，有时候他们会提出自己的看法观点，老师再加以评论，更有利于老师的教学，在课堂上每一位学生都能积极参与，也达到了教学真正的目的。

3.5 善于观察、总结

在日常教学中，教师要时刻明确自己的教学目的和教育责任，以学生的实际情况为准，时刻关注学生的变化，善于总结和调整自己的教学模式。只有细心观察不断总结教学得失，做好教学反思工作，相信自己在体育教学一定能有所作为。新时期，要求教师要充分发挥情景教学的作用，挖掘可利用的课程资源，引导学生掌握理论的基础上可以在肢体上也体现出来，提高运动能力的同时也提高身体素质水平，激发学生学习体育的兴趣，体育课也可以上得很精彩。

4 结语

总之，教师适当学习和增加一些新的方法，改变教学模式，利用有限资源，最大程度上调动学生学习的积极性，促使每一个学生都能参与课堂教学，体育课也不再枯燥乏味。在提高身体素质的同时，能够收获快乐，也能够学会一些课外知识，达到体育课教学的正真目的。

参考文献

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[2] 李广明.浅谈如何培养体育学生的兴趣[J].教育研究，2013（12）.

[3] 王文方.浅谈如何培养学生体育[J].文体用品与科技，2014（6）：50-51.