物理教学中如何培养学生的观察能力

历娟娟

（海伦市第一中学 黑龙江海伦 152300）

伟大的物理学家法拉弟曾经说过“没有观察，就没有科学．科学发现诞生于仔细的观察之中”。物理学是一门以观察和实验为基础的科学，通过观察物理现象和实验，学习物理知识、研究物理问题是物理学习的重要手段和方法。[1]

一、培养学生基本的观察素质

1．注重观察兴趣的培养

学生学习动机中最活跃的成分是兴趣，它能很好地推动学生主动地去学习知识，探索知识。教师在教学中，必须抓住学生“好奇心”这种心理特征，变好奇心为观察兴趣，进而转化为求知欲望。首先要让学生了解观察的重要意义，可以给学生讲中外科学家的故事，科学家是如何探究自然规律的。例如：介绍比萨斜塔的故事，引出自由落体的加速度是相同的；从水壶中的蒸汽不停冲击水壶盖的观察中，瓦特发明了蒸汽机等。[2]

2．观察时要细致耐心

不放过每一个细小的变化。不细心就不能深入事物的精微，就不能留下深刻的记忆，就概括不出事物的规律。正如俗话所说："处处留心皆学问，勤察深思出真知。观察也是需要耐心的，往往需要付出艰苦的劳动，需要有顽强的毅力，正如居里夫妇在上吨的矿渣中，才能提炼出0.1克镭元素。有些现象稍纵即逝，需要进行重复观察；有些现象变化缓慢，需要长期观察；有些现象因试验失败，需要再试验重新观察，这些都需要细心和耐心。[3]

3．培养学生观察的深刻性

教师是要引导学生的观察不要停留在物质的表面现象上，要深刻到现象的本质。在观察过程中，教师要指导学生，边观察、边思考，多问几个“为什么”。观察不动脑筋，不积极思考，即使是新奇的东西放在眼前，也会错过捕捉的机会；敏锐的观察能力和良好的思维是获得新知识的基础条件，如千百万人都见过苹果落地，唯有牛顿悟出万有引力定律；家家都有水壶，唯有瓦特发明了蒸汽机；看到过X射线的不乏其人，但唯有伦琴发现了它等等。这些科学家之所以能做出发现或发明，就是因为他们观察后能进行认真的思考、分析、比较、综合、概括，做出合理判断，做出正确结论。。

4．观察结果要实事求是

观察记录的数据要真实、符合与不符合自己预想的结果都要如实记录、不要因为为了减小误差而涂改自己的数据。有些同学在观察中为应付老师的检查、去套数据、造数据、这严重违反了实验的规则、也得不出科学的结果来。

5．对生活中物理现象的观察培养

在物理学中，可结合课堂教学的内容，有意识地布置学生观察大自然和生活中的物理现象，这有利于培养学生的物理观察能力。如结合摩擦力教学，让学生观察冰壶运动、让学生观察鞋底、轮胎的花纹等等。

6．布置观察作业

如请同学们观察，水在烧开的过程，气泡是如何运动的，有没有规律？气泡体积是否发生变化？要回答以下的问题，可能要有意识的观察一下家里每天烧水做饭的时候气泡的变化了!

二、让学生掌握正确的观察方法

掌握正确的观察方法才能从似乎平常的事物中找出联系，从众多事物和现象中找出规律，所以要在科学上有所发现、有所创造，就要学会和掌握正确的观察方法。

1．积极使用观察工具

仅靠我们感官观察的范围有很多局限，所以科学家们研制了许多仪器，要掌握使用观察工具进行观察的方法。对于实验仪器，一是观察仪器的标志，明确该仪器的名称和用途；二是观察仪器单位，最小值分度，测量范围；三是观察仪器的零刻度线位置，注意使用前调零（例如在使用"万用电表"时，就要特别注意它的零刻度线位置和使用前的调零）；四是观察仪器的构造，了解其工作原理（像高考中要求的游标卡尺和螺旋测微器的读数，就是一个典型要求细致观察的例子）。

2．学会做观察记录

对观察结果会准确地记录在表格中、并能逐步设计记录表格、自行填充，并能采用规定的术语、约定的符号、标准的计量单位并借助绘图、摄影、excl等手段，把观察结果正确记录下来、并进行整理，用文字和语言表达出来。要在观察中了解现象、分析总结掌握现象的规律，如在做牛顿第二定律实验中，总结出a分别与m和F的关系，这才是我们观察的最后目的。

3．学会运用恰当的观察方法

具体观察时应根据观察对象、观察内容、观察目的、观察条件的不同，选择适用的一种或多种观察法才能起到事半功倍的效果。比如如顺序观察法：①先观察小灯泡的额定电压，再确定电源电压，电源电压应略高于小灯泡的额定电压；

例:电流表：如图甲所示的电路图，L1和L2是_______连接的．开关闭合时，两个电流表的示数分别如图乙和图丙，判断A2表的读数是________；流过灯L2的电流大小是________。

除上述观察法外，还有分部观察法、整体观察法、归纳观察法、转换观察法、循序观察法、定期观察法、定点观察法、定量观察法等等。

4．实验观察的培养

一要让学生明确实验观察目的；二要让学生观察实验的装置；三要引导学生认真观察实验现象的发生变化过程；四要正确观测实验数据；五要观测与操作协调，手脑并用；六是要作详细的观察记录；七是从观测数据记录表总结出规律并得出结论。

总之，物理学教学中每位实验教师在指导学生实验时，要多注意对学生观察能力的培养。通过观察各种现象以及对各种实验的具体操作，对激发学生学习兴趣，培养学生科学的思维方法和实事求是的科学态度等科学素质都具有特别重要的意义。科学研究、科技创造及自然的发展与改造离不开精确、细致、敏锐全面的观察。有观察才有科学的发展、社会的进步。

[1]宋善炎：物理教学论，2002年7月第1版.

[2]张德祥：初中物理教学中学生观察能力的培养，江宁区湖熟初级中学.

[3]乔际平、刘甲珉：创造思维能力培养，1998年4月第1版.