微信平台在儿科实习带教中的应用效果

韩栩 陈红丽 楚梦雅

微信已成为现今人们生活中必不可少的交流工具，将微信引入儿科护理带教，利用微信功能的多样性，将儿科教学管理计划文档、常见操作 PPT、教学视频及图片等内容，通过微信传播，突破传统教学在时间、空间上的限制，有利于增进带教老师和实习学生间的情感交流。我科将微信用于实习带教中，取得了较好的效果，现报道如下。

1 材料与方法

1.1 研究对象 选取2016年6月～2017年6月于我科实习的学生56人参与本研究，将所有实习学生按入科时间随机分为对照组和实验组各28人，两组学生性别、学历、实习时间、教育程度等一般资料对比无统计学差异（P>0.05）。

1.2 研究方法 两组学生均分批进入科室实习，每轮实习4周（特殊情况两周）。对照组按照传统教学方法带教，实验组则采用微信平台作为带教过程中信息交流、情感传递的主要工具。对照组和实验组教学的共同点是进入科室后由护士长带领学生熟悉科室环境，介绍科室规章制度，分配带教老师，每名实习学生均有固定的护师带教，由带教组长制定带教计划及带教任务。

对照组的传统教学方法：由各自的带教老师介绍科室的各项操作及用物准备，常见药物使用方法及药理作用，临床上常见病的护理方法。每周根据讲课老师实际排班情况集中所有实习同学在值班室讲解儿科常见病，讲完后提问。出科前一周由带教组长对实习学生统一监考出科理论考试及操作考试。考试结束后实习学生填写对本科室带教老师满意度调查表。

实验组的微信平台带教：由带教组长建立每月实习学生群聊，各自带教老师均参加。入科当天带教组长在微信群中发布带教计划、科室常见操作视频及各项操作用物准备图片，让学生统一了解，并分配每周讲课任务。每周四晚上由指定带教老师进行儿科常见病 PPT 讲解，讲完后提问；带教老师通过微信平台，了解学生们的掌握程度，并询问有无意见或建议。在日常工作中发现问题通过微信平台指出，统一纠正。出科前一周由带教组长监考出科理论考试和操作考试。考试结束后实习学生通过微信平台填写对本科室带教老师满意度调查表。

1.3 评价方法 以医院制定的实习学生统一实习手册为标准进行评价。手册里包括理论及操作考试成绩表，以此来评估学习效果。同时采用自制的带教老师满意度调查表评定学生对带教老师的满意情况。

1.4 统计学分析 采用SPSS 20.0统计软件对所得数据进行统计学分析，计量资料用均数±标准差（±s）表示，组间比较采用两组样本t检验，计数资料用百分率表示，组间比较采用χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组实习学生理论和操作考试成绩比较 实验组实习学生的理论、操作考试成绩明显高于对照组，组间差异有统计学意义（P<0.05），见表1。

表1 两组实习学生理论和操作考试成绩比较（分）

2.2 两组实习学生对带教老师满意度比较 通过满意度调查表反馈统计，实验组带教老师满意度为97.6%，对照组为87.3%，组间比较差异有统计学意义（P<0.05），见表2。

表2 两组实习学生对带教老师满意度比较（人）

3 讨论

临床实习是每位护生必修的课程之一，是临床护理教学工作中重要的组成部分[1]，在临床教学中分为理论带教和临床操作。

传统的带教方式信息传递效率低，集中所有人的时间进行讲课较困难，如果有请假，上下夜班的同学就会错过统一教学讲课，所以时间上的限制不便于实习学生的讲课安排。由不同的老师带教在学习过程中不能统一纠正发现的问题等。而目前医院的实习学生对网络的认知和使用度较高，对信息及知识的获取、掌握更趋于及时、高效。微信作为当前一种潮流的网络交流模式被大学生广泛应用[2]。因此，传统带教方式在调动学生学习积极性、增强学习兴趣、促进师生沟通交流方面相对滞后。而应用微信平台，则符合学生们的交流、学习习惯，并且提高了管理效率。微信平台把每个人通过移动互联网连接在一起，教学、管理统一化。实习学生只要有时间，就可以随时查阅微信群里发布的操作视频、图片、PPT 等教学资料及案例，对有疑问的内容还可以随时在群里提问。这种合作型的教学方法不仅使学生更好地将教学内容和临床案例充分结合起来，而且极大地提高学习积极性，增强知识的掌握程度，使实习学生更好地利用所学知识指导临床实践[3]。

实习学生离开学校来到一个既陌生又充满新鲜感的工作环境中，可能会面临交际困难、被患者排斥等问题，如果不敢言语，不敢提问，心理会出现很大压力。但是通过微信学生们私下可以把自己的想法与信任的老师倾诉交流，老师们也可以通过微信了解学生们的内心，帮助学生解决困难，不但可以增进师生之间的感情，还有利于提高带教学习效率。

微信平台讲课也存在一定的缺点，由于部分学生缺乏自主学习的能力，有可能浏览一遍标题并没有认真看课件的全部内容。对学生的自主学习态度、作业完成情况教师应及时给予适当评价[4]。对学生提出的问题及时反馈，并督促和监督学生们的学习动力和效果。

综上所述，微信公众平台以其优势在儿科护理实习带教中有明显的应用效果及应用价值，值得在医院各科室临床带教中推广。

1 邱秀娟.临床护理路径在门急诊护理实习带教中的应用效果[J].中外医学研究，2017，15（5）：149-151

2 尹小妹，陈宁，王荣花，等.微信平台在护理实习带教管理的优势及发展前景[J].中国卫生产业，2015,12（34）：74-75

3 李希琳，王惠珍.微信及微信公众平台在护理教学中的应用现状[J].护理实践与研究，2016,13（17）:29-31

4 杨慧，徐慕娟，朱正刚.基于微信与微课的翻转课堂教学模式实践研究——以护理管理学课程为例[J].中国教育技术装备，2015，12：53-55