探析初中数学教学改革的有效途径

田苗军

【摘要】在全国新课程改革的背景下，初中数学教学改革也要不断推进，广大教师要在思想上根本转变观念，打破以往传统的教学模式，要把精力从我如何教转变到学生如何去学的问题上，要让学生自己学会主动学习，自主思考，培养学生的数学学习兴趣，享受数学学习的乐趣，让他们带着浓厚的兴趣去学习，掌握知识。

【关键词】初中数学 途径 改革

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0133-01

一、目前我国初中数学教学过程中存在的问题分析

1.初中数学教师队伍平均水平低

知识是需要不断更新的，因此教师的是一个需要终身学习的职业，但是由于自身条件和工作环境的限制，大多数教师的知识得不到及时的更新和提升，并且许多教师在长期的教学过程中已经形成自己的一套教学模式，很难去改变。而许多刚刚师范专业毕业的大学生在进入教师这个工作岗位时，由于缺乏教学经验，仅仅只是有理论知识，很难发挥应该有的作用。那些已经在学校工作了几年的教师，虽然有教学经验和教学技巧，但是大多数老师的方法还是比较陈旧，不能与学生形成良好的互动。

2.初中数学教学内容与学生生活脱轨

学习其实是具有功利性和目的性的，如果一门学科脱离的现实，就会让学生觉得没有用处，那既然没有用为何我们要学呢？这是摆在如今教师面前的一道难题，就是如何把初中数学和学生的实际生活联系在一起。但是，大多数老师的教学理念还是把知识传授给学生，学生学习是天经地义的事情，老师只是一味的讲解习题，为了考试而教学，而不是为了生活而教学。此外，学生的课后作业过多，繁重的习题任务让学生失去了兴趣，这些与学生生活毫不相关的习题很难得到学生的喜爱，甚至还会使学生产生厌学心理。

3.学生的学习习惯不好

初中生基本上都未成年，大部分学生的集中力还是比较差的，特别是面对枯燥无味的数学课堂时就显得更加明显，上课不集中精力听讲，开小差，独立思考能力差，不喜欢与同学进行交流和探讨问题，缺乏沟通能力。

4.教师对学生缺乏耐心

由于学生的理解能力有差异，有些学生的课堂上听不懂的问题，教师往往敷衍了事，更有一些老师备课不充分，课后也不和学生沟通，这都会让学生成绩不理想，影响教学质量。

二、初中数学教学改革的有效途径

1.教学设计要人性化，适合学生的特点

教学要根据教学目标和对象来进行设计，要形成这个教学契合和闭合的口，要把教学过程中的各种资源进行整合和优化，最终形成一个有效的教学方案。在教学设计的过程中要做到以人为原则，设计的方方面面要考虑到学生的需求，要符合学生的口味。课堂是学生的课堂，没有学生参与的课堂那就是教师一个人的独角戏，毫无意义。目前，我国教育界结合现阶段学生的实际情况，提出了一种较好的教学模式：“设置数学情境-提出数学问题-解决数学问题-注重数学应用”。要在教学过程中，重视教学目标，强调教学的重点和难点，针对学生的特点因地制宜的设计教学方案，采用“数学情况与提出问题”的教学模式，来提高学生的数学成绩。

2.改变传统的教学模式

如今初中数学教育陷入一个怪圈，那就是应试教育的怪圈，教师和学生都不自觉的陷入题海戰术，害怕漏掉任何一种题型。但是，万事都讲究方法，方法对了往往事半功倍。古语有云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，只有把做和想联系在一起是一个最基本的准则，只是一味机械的做，而不思考，只是一味的听，而不是参与讨论是不行的。课堂是一个双向交流的过程，要营造一个和谐的学习环境。这就要求教师在备课的过程中，要把学生放在第一位，不要受传统的教学方式的影响，打破常规，把课堂还给学生。让学生在学习过程中个性的解读、情感的碰撞，且创新火花不断闪现。

3.加强对学生的课外辅导

初中生的独立性和自觉性普遍比较差，对于教师安排的学习任务往往不能按时完成，有的甚至不学不写，对于这种状况教师就要根据学生来进行有针对性的课外辅导，加强与学生的心理沟通，让他放弃自暴自弃的想法，让他觉得有人在帮助他，帮他们树立学习信心。教师可以在课堂上对一些简单的问题让这些同学回答，及时给予鼓励和赞扬，学生就会树立起学习的勇气。这样一来他们也愿意从学习中寻找成功感，从而为整个班级的稳定和可持续发展提供了保障。

小结

作为一名初中数学教师，我们只有认识上的教学经验是不够的，要不断提高自己，要为全面提高学生数学能力而努力，这就要求我们在以后的教学过程中不断的进行探索，不断进行创新。

参考文献：

[1]张幕程.浅谈初中数学教学现状及改善对策[J].读写算， 2014（25）.

[2]徐兵.浅谈初中数学教学现状与对策[J].中国科教创新导刊，2014（13）.