浅谈初中数学基于生活化教学的策略

王安琼

摘要：在我国的教育形态中，教育是为人们的生活所服务的，教育的主要目的就是改变人们的生活方式以及生活形态，因此，将教育活动生活化是现阶段我国教育的具体要求。但是由于在义务教育阶段，我国大多数的教育模式还是以应试教育为主，且数学科目学习起来难度较高，因此学生对于数学学科的学习兴趣并不是很大。还有就是与生活联系不甚紧密，学生认为除了考试之外并没有实际的用处。基于此，现阶段的初中数学教学过程中，应重视将数学教学生活化，不断提高学生对于数学学习的兴趣，以满足素质教育对于初中数学的实际要求。本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对初中数学基于生活化教学的策略进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。

关键词：初中数学；生活化教学；策略

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0179-01

1.挖掘生活素材，绽放生活化教学魅力

初中时期学生会表现出对数学没有兴趣，这是一个在我国各地普遍存在的现象，这与我国初中数学的课堂教学方式和教学理念密不可分的。初中数学乏味、无聊，不能引起学生的学习兴趣，尤其是当学生在老师和家长的双层压力下进行学习时，学生往往会对学习产生厌倦的情绪，尤其是数学。在初中数学课堂上教师可以借助一些有趣的生活现象或者是和学生的生活息息相关的实例作为作为知识的引入，首先，引起学生的好奇心，学生在强烈的好奇心驱使之下，会有探索的欲望，教师可以带领学生共同探索和学习，而不是一味的逼迫学生进行学习。例如，在开始向学生介绍勾股定理之前，教师可以先让学生观测一些直角三角形的三边关系，学生自己发现勾股定理，会在很大程度上增强学生学习数学的信心，也可以激發学生继续征服数学的欲望，对于学生学习数学有很好的鼓舞作用。

2.融入生活元素，绽放生活化教学魅力

数学课程标准中明确指出，"数学教学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发"。现在使用的教材从每一章开始，都会安排一个典型的数学实例引入教学内容，这一数学实例不仅体现了本节课教学的中心内容，而且也体现了本节课的重难点何在。教师在利用教材所安排的实例展开教学的时候，可以在实例的基础上引入与学生生活息息相关的内容，以此在教学之初就激發学生的数学探究兴趣。

比如，我在讲平面直角坐标系之初，会利用电影院的座位安排情况来展开教学：向学生提供几张电影票，让他们按照电影票上的座位安排情况在电影院里寻找自己的座位。在活动开展中，鼓励学生谈一谈自己通常是如何找到自己座位的。学生跃跃欲试，七嘴八舌地发表自己的意见。有的说自己会先看电影票上显示的是几排几号，有的说自己先看自己的座位在几楼，然后看几排几号……然后我根据电影票上的座次安排引导学生思考"8排6号"和"6排8号"中的"8"各有什么含义，从而引出新知，这样学生可以通过自己的生活经验来自主探究知识，实现教学目标。

3.创设生活情境，绽放生活化教学魅力

初中数学课堂教学实践中，通过创设良好的教学情境和氛围，可以有效引导、激发学生的学习兴趣和热情。实践中可以看到，我们的现实生活中数学知识随处可见，因此需创设生活教学情境，引导学生从生活中深挖数学奥秘，并且从现实生活中探寻灵感。生活化的教学情境创设，可将学生未知、浅知以及错知的知识有效地贯穿于整个生活化教学情境之中，以此来激发他们的积极性。在生活化的课堂教学过程中，老师应当不断改进课堂教学理念和教学方法，注重学生情感态度的培养，从而让学生们能够积极投入到数学课堂教学之中。

4.引入生活实践，绽放生活化教学魅力

正如上文所述，在初中数学课堂教学过程中，结合我们现实生活中的一些实践案例，将二者融合到一起，对于提高教学质量和效率，具有非常重要的作用。另一方面，也要积极引导学生在现实生活中实践数学，以此来锻炼学生们的数学思维和运用数学的能力。

以解直角三角形为例，可从学生较为熟悉的旗杆测量问题入手，让学生们对其进行提前预习，亲自动手测量学校操场上的旗杆高度；在课堂上，进行分组讨论如何测量旗杆高度的有效方法。通过这一实践问题，可以有效提升学生的学习积极性和热情，学生通过分组讨论，得出了几种测量方法。方法一：使用相同时刻下，影长、物体高度成正比这一基本定理，在同一时刻对同学的身高、影长和学校旗杆的影长进行测量，这样就可以有效计算出旗杆的实际高度。方法二：拉直旗杆上顶端绳子，测量出比旗杆长的距离，若长了大约x米，则将绳子末端拉开到地面，测出绳子到旗杆下端之间的距离，利用勾股定理对旗杆的高度进行计算。方法三：基于相似三角形基本原理，也可以计算出旗杆的实际高度。 上述从计算方法、方案，均有效地调动了学生的学习积极性、灵活性，而且还有效地促进了学生将数学知识运用到生活实践中技能的提升。

总之，在初中数学教学中不断的进行生活化的教学，既能够满足教师对教学的基本需求，又能够满足学生对学习的实际发展需要。教师在教学活动中，应当重视生活化教学，强调学生实践能力和创新能力的培养，不断提高初中数学课堂教学效率。

参考文献：

[1]陈家芬. 初中数学生活化教学策略探究[J]. 未来英才，2016（1）：191-191.

[2]王春玲. 初中数学生活化教学策略探究[J]. 魅力中国，2017（42）.

[3]李小刚. 找寻生活中的数字--初中数学生活化教学策略研究[J]. 新一代月刊，2015（5）.