初中英语教学中的课堂导入策略

苏燕

摘 要：课堂导入是教师通过提问学生课前预习内容或是其他的一些与本节课内容教学有关的内容作为上课前或者上课中某一新的内容开端的引进手段。课堂导入根据应用方法不同，大致可分为三种，分别是情景导入、歌曲和视频导入以及游戏导入，下面就这三种导入方法进行简单的讨论。

关键词：初中英语；课堂导入；高效课堂

中图分类号：G633.41

文献标识码：A

收稿日期：2017-11-14

作者简介：苏 燕（1980—），女，江苏张家港人，江苏省张家港市常青藤实验中学教师，一级教师，研究方向：初中英语教学。

一、情景导入

情景导入即教师通过设定情节或情景，将学生引入课堂学习内容中，并让学生结合课本内容进行学习。在初中英语教材中安排了大量的对话，这些对话最显著的特点在于其所处的情景较为直接，教师完全可以通过多媒体、投影或是卡片等辅助工具将对话更加形象地展现出来。另外，在我们教材的课文中，也可以发现许多内容教学模式同样选择情景代入的方法，将枯燥的英语知识点转化为有趣的图片甚至是动画的形式，通过这种方式可以极大地提升学生学习的兴趣。

例如，在8A课文“Zhalong Nature Reserve”中，教师可以通过在PPT上展示该地区的环境及当地的特有动物的图片来吸引学生的注意力。在课文教学中，教师利用多媒体，在课文旁配上相应的图片，使学生对课文中的描述有着更形象的记忆。通过这样的方式，学生可以直观地感受到事物存在的形式，而不会仅仅只是通过课本去想象，这样的方法极大地提高了学生对课文的理解程度。

对于情景导入方法的应用，不仅可以利用图片进行课程引导，还可以利用现实生活中的物品对学生进行课程引导。在初中英语教材中，存在着许多有关于生活的课文，其中有一篇课文主要讲的是水果的类型以及水果的作用，教师在教学这样的课文的时候，可以在课前提前去买点水果，课上的时候让学生进行辨识，并用英文进行描述，然后将水果奖励给学生。在这一过程中，教师不仅检查了学生的预习情况，同时还可以提高学生的学习热情和学习效率。

二、歌曲和视频导入

现代初中生对于英语流行歌曲的喜爱程度甚至高于对中文歌曲的喜爱。另外，视频的直观性也可以更好地提高学生学习英语的兴趣，教师可以根据学生喜欢英文歌曲的特点，课间的时候通过播放英语歌曲培養学生的听力以及舒缓学生的长时间课堂所造成的课堂疲乏感。此外，教师可以将英文歌曲与教学内容进行结合，例如最近很火的歌曲animals与教材中的“Wild animals”可进行结合，课间时将animals这首歌放给学生听，上课的时候先询问学生这首歌的名称，再让学生就动物话题进行讨论，如有关于动物生存的环境，有关于动物的喜好等。音乐可以给人极大的舒适感觉，同时在音乐的作用下，学生在经过休息过后更能够认真地听课。由此，提高了学生的注意力，使课文讲解摆脱以往枯燥乏味的过程。

9A关于谭盾那篇文章的教学，如果采用视频导入就能让学生更好、更直观地了解谭盾。教师可以通过播放谭盾演绎的Water视频，告诉学生视频中呈现的是一位著名的作曲家，让学生观看后，先谈谈自己对谭盾音乐的感受，再告诉学生，他的音乐很特别，今天我们要学的就是关于谭盾的故事。这样的导入既降低了学生学习这篇文章的难度，又提高了学生的学习兴趣，并把原本比较难的Reading教学简单化了。

三、游戏导入

研究调查发现，游戏能够调动学生的热情，通过游戏的方式学生能够接受到更多的东西。故此，教师在教学中，可以适当地设计游戏环节，通过游戏吸引学生，提高学生的学习热情，提高学生学习接受程度。

例如，在“Going Shopping”这一单元的教学中，教师可以设计一个有关于角色扮演的游戏，让一个学生扮演顾客，一个学生扮演售货员，通过简单的英语交谈模式，“出售”商品。教师可以将游戏设置为一个小型的比赛，看售货员能售出多少货物，通过这种游戏加竞赛的模式，使学生对课堂产生极大的兴趣，从而主动地参与课堂中，这种教学模式带来的好处，不仅仅是提高了课堂活跃度以及学生的课堂学习效率，更重要的还锻炼了学生的自信心和口语水平。

四、结语

课堂导入是初中英语教学的重要组成部分，通过合理地选择课堂导入方法，能够提高课堂学习效率，增强学生的学习兴趣，提高学生的考试成绩。英语教师应研究更多更好的课堂导入方法，促进初中英语教学。

参考文献：

[1]陈 伟.初中英语“微课”教学模式的应用[J].学园，2016（8）：100-101.

[2]吴 凌.浅谈“微课”在初中英语教学中的应用[J].中学生英语（外语教学与研究），2015（9）：101-102.

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