浅谈小学语文教学中渗透社会主义核心价值观基本内容的几点做法

摘 要：一个人的崇高理想要和国家的理想相一致。学校是培养和践行青少年社会主义核心价值观的主阵地，教师在语文课堂教学过程中应适时进行社会主义核心价值观教育，因为这关乎祖国的未来。好的科学合理的教学方法常能起到事半功倍的理想效果。

关键词：社会主义核心价值观；明确；践行；小学语文

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

收稿日期：2017-12-25

课题项目：本文系酒泉市教育科学“十三五”规划2017年度课题“践行社会主义核心价值观与学生养成教育研究”（JQ〔2017〕

GHB058）研究成果之一。

作者简介：陈春香（1966—），女，甘肃酒泉人，一级教师，专科，研究方向：语文教学。

《义务教育语文课程标准（2011）年版》提出：“在语文教学过程中，培养学生爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，让其发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”[1]学校是青少年成长的摇篮，也是培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地，因此，学校教育要紧紧围绕立德树人的根本任务，切实把培育和践行社会主义核心价值观融入进学校的教育中来。小学语文作为义务教育阶段最基础的学科，要培育和帮助广大青少年建立起正确的世界观、人生观、价值观。在小学语文教学中如何渗透社会主义核心价值观呢？我浅谈三点自己在教学中的具体方法：

一、在语文教学中让学生熟知和明确社会主义核心价值观的基本内容及意义

党的十八大提出：要积极培育和践行社会主义核心价值观。“富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标；自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向；爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。”[2]在小学语文教学中，教师要让学生通过记忆熟知24字基本内容，根据学生年龄特点，循序渐进，使教育内容入眼、入耳、入脑、入口、入心，使其内化成学生的自觉行为和基本的道德情感。

（1）理想是远方明亮的灯塔。“富强、民主、文明、和谐”是从国家层面提出的价值目标，是社会主义核心价值体系中的中国特色社会主义的共同理想。每一个人都应有崇高的理想，并和国家的崇高理想保持一致，才有希望成为国家未来的栋梁。

在教学中，作者紧密结合课本中主旨鲜明的课文进行理想教育。如《为中华崛起而读书》，要求学生广泛查阅周恩来要为“中华崛起而读书”的社会背景，教师再在课堂上充分讲解，学生不但能充分理解周恩来要为中华崛起而发奋读书的雄心壮志和远大理想，还能有机结合现实，树立自己的远大理想，从而达到高效教育的目的。

（2）价值取向是心中明亮的标准。自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向。偏激的标准会让人在激进中迷失方向，进而产生急功近利的眼前主义和自私自利的浮躁情绪。滞后的标准又为时代所不容，极大地伤害了多数人的发展利益。公正的、科学的、合乎时代发展和有鲜明时代特色的标准，既是时代所趋，也是民心所向。

小学生正处于思想形成蓓蕾阶段，教师一定要从实际出发，紧密结合学生的思想认知和价值取向，进行有效教育，才能培养学生正确的世界观、人生观和价值观。在小学语文课本中，这样的课例不胜枚举。如《钓鱼的启示》一文的主旨，既有与人类价值认同同一的特点，还有与我国现行的价值标准取向的相同，是一篇很好的中外结合的教育题材。

（3）准则是畅行无阻的有力保障。“爱国、敬业、诚信、友善”主要是个人层面的核心价值观。它是我们心中永远飘扬的五星红旗，我们因它永远爱国，并以我的祖国是中国而感到无比自豪；它是我们心中永远践行的标准，我们为它努力成为一个优秀的公民；它也是一个国家国民素质的至上，是我们能和谐相处的甜蜜调剂。在《为人民服务》一文中，张思德的敬业爱岗精神触手可摸，温暖人间的情感温度随时在我们身上传递。对学生而言，既是感情的点燃，又是思想的升华，是一个中国人要成为优秀公民的必备品质。

二、在语文课堂教学过程中适时进行社会主义核心价值观教育

课堂教学承载的教育是有限的，而亲身践行获得领悟则是无限的。社会主义核心价值观的基本内容，对小学生来说，应该很容易背诵下来，但是要让它们进驻学生的大脑之中、内化践行、做到知行合一却非易事，这就需要教师根据小学生的身心发展规律进行有机渗透。

（1）感知：讲解是巨大的平台。由于年龄关系，小学生对抽象事物的感知能力远远大于理解能力。“富强、民主、文明、和谐”这些词语对小学生而言似乎有些高大上，感觉生涩遥远、难以理解，这就要求教师能及时地为学生的健康顺利成长搭建广阔而合理的平台，让其在平台上奋飞，成为新时代的接班人。 比如，在《为中华之崛起而读书》一文中，学生可能对“帝国主义”一词不明白，这时教师就要为学生的理解及时搭建学习的平台，让学生通过书籍、媒体资料等广泛理解，也可以通过有效的讲解让学生释疑。

（2）理解：在合作中认同。在小学语文学习中，倡导小组合作学习或有益的合作式活动，既能创造良好的合作气氛，还能进步激发学生的积极性。根据教学的难易程度，教师可将那些比较抽象、深奥的知识让学生在合作学习中完成，虽然看似有些“強人所难”，但正是在这种合作的氛围中，学生能发挥出自身巨大的潜能，进而很好地完成教师布置的学习任务。如在《别饿坏了那匹马》一文，就“谎言”的好与坏，教师可放手让学生在合作中积极发言、参与讨论，抒自己所见，谈自己所想，让合作成为学生理解的良田沃土。

（3）体验：内化的途径。学以致用，空谈无用。实践的最大好处，就在于能将现实和书本知识很好地结合起来，并通过学生的实践，知道知识的价值，明白学习给人生带来的顺利摆渡。对小学生而言，实践能力可能有限，运用知识的能力也不是太强，但只要教师能很好地创设条件，让学生亲身实践，一定能获得良好的认知和收获满满的学习的幸福。如在《圆明园的毁灭》一课，我先让学生先观看相关视频，大量查阅网络书籍资料，全面了解圆明园毁灭的原因及背景，再通过个别学生谈参观圆明园后的深刻感想，最后再讲解，学生既全面地掌握了历史知识，还懂得了落后就要挨打的道理，进而激发出自己浓浓的爱国热情。

三、学好经典名篇，让社会主义核心价值观渗透到学生的肺腑之中

经典名著是人类智慧的结晶，是先人留下的宝贵精神财富，也是营养我们最美的精神食粮。阅读经典既可以让我们突破眼前时空的束缚，感受百年积淀的思想精华和精神传承，还可以让我们在“坐享其成”中锤炼自己的思想，锻造自己的人格，焕发自己的风采。如五年级下册的《将相和》，全文通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。从蔺相如和廉颇身上，学生很容易就能感受到他们的爱国思想和他们各自的美好品质，这些品质也是社会主义核心价值观所倡导的。

类似的经典名著还有许多，比如《詹天佑》一文中的爱国工程师詹天佑在阻挠、要挟和嘲笑声中毅然接受修筑京张铁路的任务，运用自己的智慧和才干使帝国主义的美梦破灭。在教学中，教师要有意识地引导学生走进人物美好的精神世界，让社会主义核心价值观渗透进学生的肺腑之中。

总之，在小学语文教育教学中践行社会主义核心价值观，要善于挖掘、注意创新、搞好融入，这样，才能使学校在社会主义核心价值观的引领下，规范学生行为，培育新一代的接班人。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012：34.

[2]中共中央办公厅.关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[N].人民日报，2013-12-24.