返校提醒中的正面管教

谭纯 徐小玲

寒假结束前，学生及家长们纷纷收到校方或班主任的返校提醒信息。朋友圈里的一条返校提醒引起了我的注意：

“从今天开始我班学生陆续返校学习，今天级长再次找到我，要求强调以下事情：第一，不许带手机返校；第二，严禁男女交往过密；第三，穿校服校鞋，男生按要求理发，女生不许染发烫发，已经染发烫发的，想办法回归自然形状和颜色。一旦发现不符合以上要求的情况，一律严肃处理。”

盯着这条短信，作为具有家长和教师双重身份的我，心中五味杂陈。我把短信转给了“全国职教德育论坛”微信群的班主任们，让他们用正面管教的角度去改写这条返校提醒。

老师A的改写：“为使你的生活模式尽快从寒假休息调整到校园学习状态，本帅哥温馨提示：1.请带手机的同学主动把手机交给我，让手机得以休息，我们得以专心学习。2.让我们的头发保持纯正，证明我们是标准中国人。让黑头发、黄皮肤证明我们是一个有民族自信的人。3.着装得体体现我们的礼仪和志趣，在校园里我们穿上校服来表达我们对学校、老师和同学的喜爱！”

教师B的改写： “亲，寒假过够了吧？下周就开学了，班妈温馨唠叨：1.我知道你是守信之人，肯定能遵守我们的约定，依时返校与我相会。2.过年大家爱美，头发肯定都弄得老漂亮了，但是开学了，別让自己成为校园的另类，你懂滴。3.天气还没有彻底暖和，大家还是多穿点，以防感冒，务必带回两身校服，这样会使你在学校没那么多烦恼。4.带好生活费和银行卡、身份证等。5.为呈现出假期最好的你、最好的生活，请你把关于寒假里好玩的事情、好吃的食物或者帮家长做的事、旅游的见闻、老家的民俗活动的文字或图片，发给团支部宣传委员。”

对比上面三条返校提醒短信，我想到作家梁晓声说的“文化是植根于内心的修养；无需提醒的自觉；是以约束为前提的自由；是为别人着想的善良”。也使我想到了我国法院从对被告人“有罪推断”走向“无罪推断”的法治思维的进步！这便是我要说的“正面管教”！

我们可以正面解析上述三个返校提醒。

一、正面管教提倡激励提醒

学校是为每个学生成长、成才提供服务的场所。很多人认为学生来学校的目的就是学习功课，于是学校制定各种规章制度来约束学生，以帮助他们取得优异的学习成绩。而教师们也普遍采用奖励和惩罚为基础的管教方法，目的就是为了更好地控制学生的行为。文章开头提到的返校提醒中用到了“不许、严禁、要求”等强制意味的措辞，也有“一旦发现不符合以上要求的情况，一律严肃处理”这样充满恐吓意味的语言。相信所有的学生看到这样的返校提醒，内心是紧张的、压抑的，甚至有反感的情绪。这种惩罚式的管教，对学生来说都是被动接受的。而正面管教是一种激励模式。正面管教认为育人要靠正面引导、要靠激励，要激发学生的内驱力去做一个懂得感恩、有责任感的人。因此，教师A的返校提醒中体现了正面引导和尊重的激励因素，教师B的返校提醒中则更能体现对学生的信任和鼓励。事实证明，亲其师，信其道，学生在被尊重和被喜爱的基础上更愿意听取教师的管理与教育。

二、正面管教提倡“和善而坚定”的领导风格

正面管教倡导教师采用“和善而坚定”的领导风格，而目前学校管理者中大多数人的领导风格是控制型（也称为发号施令型）。案例中第一条返校提醒中通篇采用命令的词语，体现了典型的控制型领导风格。这种领导风格很强势，短时间能控制学生行为，但是不能赋予孩子们力量并使他们具有社会意识。这种领导风格以惩罚为手段，这种管教方式通常会导致学生有怨恨、报复、反叛和退缩的情绪和行为。教师A与教师B的返校提醒则符合“和善而坚定”的领导风格。“和善”是言语态度平和亲善，坚定是对行为规范要求的坚定。和善与坚定并行会鼓舞学生的信心，并且常常能帮助他们体验到归属感和自我价值感，进而改善他们的行为。

三、建立情感联结是正面管教的前提

“在纠正行为之前，先建立情感联结”是正面管教所倡导的理念之一，这也是建立和谐师生关系的态度和技巧。下面我们以教师B的返校提醒为例，看看教师B是如何与学生建立情感联结的。

（一）理解与接纳

教师B自称为“班妈”，说明她把学生当作“自己的孩子”，体现了对学生的接纳和关爱。“我知道你是守信之人”体现了教师对学生的理解和信任，赋予学生自我约束的力量，能使学生感受到被尊重与激励。

（二）欣赏学生的独特性

学生们认为假期里染发、烫发，是一件很帅酷的事，但在老师眼中认为那都是奇形怪发，不合规矩。老师B则表达出对学生个性的欣赏，“过年大家爱美，头发肯定都弄得老漂亮了，但是开学了，別让自己成为校园的另类，你懂滴”。同时，教师B也给学生以善意的提醒，传递出假期彰显个性发型漂亮，在校园中保留“个性发型”則是异类，如此善意的提醒相信学生会欣然接受。

（三）培养自己的幽默感

幽默感是建立情感链接的促进剂。教师B的返校提醒中“我相信”“老漂亮了”“你懂滴”等语言和措辞都显示了教师的幽默感。充满幽默感的老师，更受学生欢迎，更能拉近师生关系。

老师与学生沟通的言语能让学生相信“老师关爱他们”，是他们感受到情感联结（归属感和自我价值感）的首要因素。

通过三则返校提醒的比较分析，我们可以感受到，教师运用正面管教，做一个和善而坚定的老师，善于运用激励的语言，返校提醒也可以写得幽默而充满关爱。

（责编 李亚婷）