“班班通”在农村小学数学教学中的有效性研究

朱亮芬

摘要：近年来，随着人们生活水平的不断提高，社会全球化和信息技术的不断更新，人们对教育水平的要求也越来越高。随着农村小学教育的不断发展，班班通也全面进入农村小学，这将进一步完善农村小学教学基础，增强学生的学习动力，对有效的培养农村小学学生的数学学习兴趣起到了重要的作用，实现教学方法与教学方式的灵活发展，极大地改进教学方法，提高教师专业发展以及学生的身心全面发展。

关键词：班班通；农村小学数学；教学有效性

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0178-01

"班班通"是一个融合了基础设施、软件资源与教学内容整合的系统工程，应用于农村小学数学教学，它的特点是色泽鲜艳，立体感强，能有效地培养学生的学习兴趣，加深学生对内容的认知结构，提高学生的分析和解决问题的能力，进而优化教学模式起到积极的促进作用。本文结合教学实践，讨论了几点看法。

1.利用班班通激发学生的学习兴趣

"班班通"教学媒体的使用能够不断激发学生的学习兴趣，使学生热爱数学知识，感受到用数学知识解题的成就感。例如，在学习《认识物体的图形》的时候，首先，教师用"班班通"给学生播放生活中的物体，然后，再将物体的图形呈现出来，将抽象的数学知识变成了容易理解和接受的内容，学生的眼球马上被吸引了，对教师所讲授的知识内容产生浓厚的学习兴趣，都仔细认真地看着"班班通"上的内容，轻而易举就明白了物体与图形之间的关系。通过这样的教学策略，使学生思维发散，提高了学生的理解能力、分析判断能力，增强了学生学习的自信心，有效提高了课堂教学质量。

2.合理利用班班通教学

数学难学是各个阶段学生的共同的心声，在小学数学教学中，因为低年龄的学生的数学思维尚未成熟，对于一些知识很难快速地理解，教师的语言描述往往又不够到位，教具操作又受时间、空间和实物条件的限制，很难达到预想效果。而在教学中运用班班通资源，采用多媒体技术，就能够直观地将数学中的重点和难点清晰、直观地向学生展现出来，利于突破教学的难点和重点，让学生更容易接受和理解。因此，在农村小学数学教学过程中，作为教师的我们，在积极利用班班通资源激发学生学习兴趣的同时，我们还应善于利用其优越性，善于利用多媒体对文字、图像、动画和声音等信息的处理能力，把高度抽象的知识直观显现出来，形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，促使学生理解、把握它们的本质属性，突破教学的难点，提高教学的有效性。

3.利用班班通活跃课堂学习气氛

利用"班班通"的教学手段，能够变静为动，让学生感受到事物的变化过程，能有效地活跃课堂的学习气氛，提高学生的学习成绩。例如，在学习《千克与克》这部分内容的时候，教师可以让学生到讲台前，用班班通软件感受一下天平的作用，并可以根据天平上的重量变化进行思考，认识到克与千克的换算。最后，教师在学生尝试之后进行提问和检查，对学生的回答与分析给予正确的指导与评价。通过这样的教学策略，使班班通发挥出教学的最佳效果，使学生充分发挥出自己最佳的学习潜能，能够积极主动地进行思考，善于发现问题，并敢于提出问题，根据自己的所学去解决问题。要让学生愿意学，找到学习的方法，提高学生运用知识的能力及综合素质。

4.利用班班通教学，提高教学的有效性

在传统的教学过程中，很多教师都是采用"灌输式、注入式"的教学模式给学生传授知识，老师口授，学生听讲，课堂上以教师为主，学生只是充当被动接受的角色。这样的教学模式，完全的忽略了学生的主体性，不利于学生的全面发展。课程改革的今天，大力提倡自主式、合作式、探究式的学习方式。班班通教学可以让学生自主学习，并从学生的经验出发，突破传统的教学形式，在"合作"中"学"，"学"中"合作"，以获得直观的经验和提高實践能力为主的课程。在农村小学数学教学过程中，作为教师的我们，应积极的更新教学观念，树立新的教学思想，合理运用班班通教学，突出学生的主体性，合理分配课堂教学时间，构建高效率的课堂，促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展。

5.利用班班通联系情景教学，使自己的人生变得更加精彩

生活中的情景与课本上的知识是密不可分的，可以让学生认识到生活中的情景可以用哪些知识来解决。例如，在学习《10以内加减法》时，教师用"班班通"给学生播放日常生活中买卖物品的时候需要用钱进行交易的过程，并让学生利用加减法的知识进行计算，在计算的同时感受到数学知识的实用性，激发学生更加努力地学习，最后，教师根据教学内容进行讲解。通过这样的教学策略，能加深学生的学习印象，并使学生能灵活地运用数学知识解决实际生活中的问题，使学生在生活中体现出自己的价值，使自己的人生变得更加精彩。

总之，笔者认为班班通进入农村小学数学课堂是现代教育技术在农村教育中最实际的应用，班班通必将以它的强大的作用为农村小学数学教育教学服务，提高农村的小学数学教学质量。当然在以后的教学工作中使用班班通也会扬长避短，尽量在数学课堂中的适当使用。也希望本文能给农村教育同行在班班通的过程中，带来一点借鉴。（六盘水市基础教育教学课题成果"班班通"在农村小学数学教学中的有效性研究2017238）

参考文献：

[1]陈华武.多媒体课件在课堂教学中的应用[J].中小学信技论文，2010.

[2]程康.谢大淮.农村学校"班班通"建设的实践与探索[J].甘肃教育，2011（21）.

[3]张金良.开展数学多媒体辅助教学的若干实践和思考[J].电化教育研究，2003（5）.

[4]卫长源.如何优化小学数学教学过程[J].现代教育科学：小学教师，2009.

[5]王占彩.如何在数学教学中教会学生学习[J].学周刊，2011.