如何指导家长有效地开展幼儿教育

杨新华

家庭教育幼儿教育教育指导家庭是社会的细胞，是孩子呱呱落地之后的第一所学校。家长是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子一生的成长起着启蒙和奠基作用。在知识经济飞速发展，社会竞争日趋激烈的今天，越来越多的家长望子成龙心切，更加重视家庭教育，但不少家长由于缺乏正确的家教观念和科学的家教方法，在家庭教育中也存在不少误区。还有一些家长至今对家庭教育仍漠然视之，不关心孩子的全面发展，自己的一些失当行为，对孩子的健康也产生了不利的影响。针对这一现状，我们通过各种渠道帮助家长有效地实施家庭教育。

一、利用丰富多彩的活动对家长进行科学育儿知识培训

随着我国改革开放的进一步深入，市场经济体制的逐步形成，互联网等新兴媒体的飞速发展的今天，作为家长，只有不断地学习，才能懂得家庭教育的重要性，才能领略家教的科学方法，才能很好地对孩子进行教育，才能使家庭教育与社会需要相吻合。学习新知识，接受新观念，做学习型家长，这是时代的需求，面对现状，我们开展了家长学校，为家长正确、有效地实施家庭教育指明了方向。

1.观看周弘老师的家教光盘，加强家长自身的思想品德修养

每个家庭都希望培养出一个思想品德优秀的后代。要做到这一点，家长首先要是个思想品德优良的人，因为家长是孩子的第一任老师，无时不对孩子的成长起着潜移默化的教育作用。平等的亲子关系，以及用赏识、发展的眼光对孩子进行教人们常说的：“榜样的力量是无穷的。”光盘中的周弘老师在这方面做的就非常优秀，他以幽默地语言讲演了自己与孩子朝夕相处的点点滴滴；以故事的形式给家长们讲解了新时期民主型家庭关育的先进经验。家长们听后，被周老师的讲座折服了，赞叹不已，力争努力向周老师学习，培养社会需要的新型人才。

二、帮助家长建立家庭区角活动，为幼儿创设良好的教育环境

区角活动是孩子们较喜欢的游戏活动。活动中，他们可以根据自己的兴趣爱好进入自己喜欢的区角，无拘无束尽情游戏，模仿成人、同伴、教师之间交往，模仿身边比较熟悉的事或生活活动。为了帮助家长让孩子在兴趣中完成其预定目标，我们深入千家万户帮助有条件的家长，根据孩子的特点，开展家庭区角活动。例如，上中班的运运，顽皮、好动、注意力很难集中，较难完成一件事情。面对其幼儿，家长一筹莫展，束手无策。为了让孩子养成良好的学习行为习惯，我们与其家长共同商讨方案：根据孩子的兴趣，在家庭中建立各兴趣角，在活动中培养孩子的有意注意。比如，运运喜欢看动画片。我们便在电视旁边设计了一个“动画天地”，让孩子自行取放自己喜欢的动画片。但是进这个区域有要求：看完光盘后，所有物品要摆放整齐；看光盘时不准到处走动；看光盘不能超过三十分钟。如果表现的好，将在本区红花栏处贴一朵红花，反之，则停止在本区活动一次。运运还喜欢看书，于是我们一起为他创设了有趣的图书屋。选择图书时，我们指導家长购买一些画面之间关联比较明显的，如《小兔乖乖》。升入大班后，再选择一些培养识字兴趣为主的图书。购买时，让孩子参与购买，以满足他的兴趣特点。只要孩子感兴趣，他们才会主动去看、去学。在指导孩子阅读时，我们指导家长运用游戏手段，激发幼儿其阅读兴趣。如“书中找宝贝”“书上有宝贝”“到书上去找”等游戏活动。还可以安排一个全家共读的时间，让孩子模仿父母读书。此外，我们还帮助其建立了操作区、娃娃家。每区有每区的游戏规则，并把孩子在家表现记录家庭个人档案，随时与我们联系，经过家园手拉手活动，运运进步了，能够坚持集体教育活动了，但是仍然继续努力。

三、请家长进课堂，参与教育实践

家长参与教育实践，是家长学习教育方法的便捷途径。活动中，家长不仅学到了教育方法，还与老师成了真正的、平等的，亲密的合作伙伴。在此基础上，双方在合作中育儿观念逐渐靠拢，形成共识，实现真正意义上的家园共育。这其中，没有老师“居高临下”的说教，没有家长的无奈，有的只是相互之间的沟通、理解，家长、教师为了一个共同的目标，携手并肩，共同成长，家长育儿的理念，方法向幼儿园靠拢，家长更关注幼儿全面素质的提高，教育方法更科学、合理，更有利于幼儿身心和谐发展，教师从家长身上感受到的不仅是宽容理解，更重要的是促进了教师观念的进一步转化，教师的危机感、紧迫感更强了。这是从“伙伴”的行动中“悟”出来的，不是管理者说教的结果。

四、指导家长树立家庭无小事，事事皆教育的理念

父母是孩子的第一任老师，家里的事情能让孩子做的，尽可能地让孩子去做。实在不能做的，家长要尽可能地指导孩子去完成。对孩子确实不能完成的事情，可以先培养兴趣，让孩子养成独立完成的习惯，培养独立完成的能力，因为兴趣是孩子最好的老师。例如，在蒸馒头的过程中，孩子对面团产生了兴趣，就随手给女儿个面团，让孩子专心地玩面。孩子把面拽出两个长条当作“兔子”耳朵，家长随即表扬，激发了孩子的欲望。一会儿功夫，孩子做了一窝大大小小的“兔子”，接着跑过来还跟我要面团。我灵机一动，随口说：“宝宝的小兔子会变魔术，看它变成什么啦？”我顺势拿了一只“小兔子”三下五除二就变成了一只“小猪”，女儿见了，也学着我的样子把一只只小兔子变成“小猪”。我不断提示“小兔”还能变成什么呢？哦，兴趣盎然的女儿把“小兔”一家变成动物园：小刺猬、小老鼠、小猫、小狗、长颈鹿……直到我装锅时，女儿还不肯罢休。“小动物们累了，想和馒头睡觉去，睡醒了再和宝宝玩好吗？”我一边哄她一边装锅。女儿欣然答应了，寸步不离的守着我烧火，边烧火边数着她一共做了几只小动物，分给妈妈一只，还剩几只？分给爸爸一只还剩几只？分给奶奶一只自己还剩几只……不一会功夫，馒头熟了。女儿兴高采烈地分给爷爷、奶奶等家人，一家人幸福而快乐。

在这件事情中，当大人满足孩子要求的同时，妈妈先是采用欣赏的教育方式激起孩子制作的兴趣，训练了孩子小手肌肉群的发展，动作协调能力；然后利用孩子的好奇心极强的特点，对孩子进行启发教育，启示孩子制作出不同的作品，在浓厚的兴趣中激发了想象力和创造力；然后不失时机的对孩子进行了数数和运算的训练：同时也对孩子进行了与他人分享，心中有他人，尊重长辈的良好品德教育。

总之，家庭教育是一门艺术，有待我们共同深入地研究与探索。

本文系课题：《隔代教育之优劣及其指导策略的研究 》课题编号：JJYKT17254研究成果。