巧用信息技术突破识字教学重难点

靳红梅

【摘 要】 合理利用信息技术制作生动逼真的画面可以使的视觉和听觉受到刺激，从而使大脑加强对生字的记忆，学生在识记生字的前提下，再进行字形、字义的理解，那难度就会大大降低。

【关键词】 识字；信息技术；想象；字形

一、巧用信息技术帮助学生达到字形和表象的统一

汉字的学习是将字形和表象统一，对字义的理解也将进行渗透讲解，这对于一年级学生来说是一个重点也是一个难点。合理利用信息技术制作生动逼真的画面可以使视觉和听觉受到刺激，从而使大脑加深对生字的记忆，学生在识记生字的前提下，再进行字形、字义的理解，那难度就会大大降低。以2017部编一年级语文上册《日月水火》为例，本课是象形字归类识字。每个字都配有图片和文字来展示汉字演变的大致过程，以便学生记忆和初步了解汉字的造字规律。为了加深本课识字的生动性，可以利用信息技术把这几个汉字从最初的字形形成到它的演变过程制作成动画或者图片展示出来，引导学生进行图片观察，再联系汉字的形状感知字与图形之间的联系，进而了解汉字的发展演变过程，这就加强了学生对字形的记忆，从而识字的重难点也就得到了突破。

二、巧用信息技术帮助学生区分形近字

形近字的对比区分，是小学阶段学生识字的一个难点，由于小学生受生活阅历和知识积累的影响，对如何使用汉字还分不清语言环境，不管字义，只要长相相似，读音相同就拿来使用。对于这一难点，信息技术也可以发挥很大的作用。首先是利用图片区分，其次是对汉字的部首进行标注，区分字形和字义，因为形似字中部首是表示字义的，而剩下的部件则是表示读音的。汉字中有不少形近字，往往只有细微的差别：的笔画名称相同，只是长短不同，如：末、未；有的读音相同但是偏旁不同，如：燥，躁等。由于小学生的观察力还处在发展阶段，在学习这些生字时，往往只笼统地看汉字的外形，不去关注细微的差别，因此常常把这些字认错，用错。但是运用信息技术教学形近字时，可利用人的视觉对鲜艳颜色和动态的敏感、关注、印象深的特点，课堂上老师可以采用电子白板教学，用不同颜色的笔对形近字的不同之处进行标注和颜色强化，从而引导学生进行观察对比。通过对字形的辨析，既能把形近字的字义区分开，又能掌握这些生字的使用环境，达到准确地把他们区分开来的目的。

三、巧用信息技术指导学生汉字书写

《语文课程标准》把“写字”总目标定为“能正确、工整得书写汉字，并有一定的速度”。在“阶段目标”和“评价建议”中特别强调养成正确的书写姿势和良好的写字习惯。因此，学生一开始书写汉字，一般要求应重在写得正确、工整，以实用为原则。在写字教学的初步阶段，学生都是先从最基本的独体字写起，因为这些最基础的独体字是构成多结构字的基本部件，所以在学生最初进行书写汉字时掌握的笔划名称和笔顺都要是正确的。电子白板作为信息技术的代表在教学中的运用已经非常普遍，也对教学方式进行了一次前所未有的变革。例如白板教学在书写汉字上就发挥了很大的作用。现在的电子白板教学都有田字格模板，在教學书写生字时一定要出示规范的田字格，写之前要让儿童观察汉字在田字格中的位置，然后跟着教学课件的示范书写进行书空，这个过程要两到三遍，之后才是完成书写，写完后要和范字对比起来观察。同时，还可以利用动画教学生字笔画，分析字形结构，把难写的字化难为易，使学生能够正确的识字写字。汉字都是一个个部件组合起来的，针对笔画较多的字，可以让学生跟着动画先完成一个个部件的书写，再将其组合起来。另外，还可以利用电子教学课件演示正确的坐姿和书写姿势，使学生在最初进行书写时就养成良好的书写习惯，使其终身受益。

【参考文献】

[1] 熊明喜. 浅谈现代信息技术在识字教学中的作用[J]. 报刊荟萃（下），2018（1）.