多媒体技术在初中生物教学中的运用策略

杨凤英

【摘 要】 当前，随着新课标的深入实施和不断完善的初中生物教学，传统的的生物教学模式已经不能满足新课改的教学要求。因此，在初中生物教学中多媒体技术得到较为广泛的运用，同时也成为了当前不可或缺的一门教学技术。笔者重点阐述了多媒体技术在初中生物教学中的运用，旨在进一步提高初中生物教学的有效性。

【关键词】 多媒体；初中生物；教学

生物是自然科学中最基础的一门学科，其重点是探索、分析生命活动和生命现象，当前在新课改的不断深入和多媒體技术不断发展影响下，将多媒体技术应用初中生物教学中，是一种非常关键教学方式，它能有效化难为易、化静为动、化抽象为具体，直观形象地为初中生呈现生物知识，有效解决教学中的重难点，进一步增加教学容量并充分调动学生的积极性。

一、激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，想要提高初中生学习生物的兴趣，必须要激发其学习兴趣，在初中生物教学中，教师可充分的利用多媒体为学生感官、听觉、视觉同步进行生物教学，将其画面直观地展现在学生面前，激发其学习积极性，更好地理解学习内容，同时也可以高效地完成教学任务。

比如，在《先天性行为和后天学习行为》教学过程中，教师可以充分利用多媒体为学生播放地震前蜻蜓漫天低飞的动画，并让学生联系生活实际情况，谈一谈地震前动物有哪些异常行为，进而为之后的课堂学习做好铺垫。之后，教师可为学生播放一段《动物的行为》，让其认真仔细观察短片中出现了哪些动物，他们有什么特征，通过多媒体引入式教学，激发学生的学习兴趣，使其全身心的投入到生物课堂学习中，进而有效为高效生物教学奠定良好的基础。

二、突破重点难点知识

在生物教学中的难点和重点一直困扰诸多的学生，由于传统单一的教学方法，不能有效实现理想的生物教学效果，同时还极大地打击了学生的学习情趣。在初中生物教学中合理利用多媒体，可以有效突破教学中的难点知识。

比如，在《血液循环》这章节的教学过程中，大部分学生都觉得本章节的知识很难，特别容易混淆心脏的结构和血管的名称，再加上这些知识较为抽象，所以成为了生物教学中的难点。教师借助多媒体技术可以为学生直观呈现血管名称、心脏结构以心脏的功能的动画，同时教师还可以利用Flash播放心脏循环的过程，并用不同颜色展示静脉血和动脉血，有效为学生分解其循环过程，使得学生的学习思维变得更加的清晰化，极大的突破了教学中的难点。

三、拓展了学生视野

二十一世纪是一个生物科学高速发展的新时代。随着人们生活节奏的日益加快，各行各业都发生了很大的变化，其中教育行业最为突出，传统的教学方式和手段，已经不能满足时代发展的需求。例如，表达形式单一、传播效率低、传播渠道狭窄，严重的影响了广大学生学习的积极性。由于多媒体辅助教学，具有利于思考、观察等开放性特点，教师将多媒体技术应用到初中生物教学过程中，可以很大程度地节约画图、列表、板书以及擦黑板的时间，并通过绘声绘色，生动形象的画面，进一步增加课堂的知识容量，有效扩展了初中生的视野。除此之外，还可以有效引导学生在观察、分析、推理、归纳、想象中掌握知识，高效的完成学习，促进学生的全面发展。

总之，将多媒体技术应用到初中生物教学中既是时代进步的要求，同时也是教学发展的必然结果。因此，作为一名教学工作者，应当根据学生的实际情况出发。充分发挥多媒体的教学优势，有效的提高初中生物教学的有效性。

【参考文献】

[1] 张红梅. 浅析多媒体技术在初中生物教学中的作用与应用[J]. 考试周刊，2015（35）：128-128.

[2] 孙钠. 关于生物教学中应用多媒体技术的思考[J]. 教育与教学研究，2008，22（2）：66-67.