初中化学分层教学的实践探讨

肖向军

【摘 要】 在初中化学教学中，分层教学法作为有效的教学方式之一，受到初中化学教师的青睐。通过初中化学分层教学实践的分析与探讨，就可以在初中化学教学中更好的运用分层教学法，进而满足学生的化学学习要求。

【关键词】 初中化学；分层；教学

在初中化学教学中，选择合理的教学模式，不但可以让教师教学的轻松，同时也可以让学生学习的轻松。分层教学，也就是按照学生的学习能力、学习习惯、学习特点等诸多因素，通过科学的方法做好学生的组别划分，然后按照每一个小组的实际情况，开展因材施教。

一、对教学目标的分层

不同的学生，个体之间存在明显的差异，基于这一问题，教学目标的制定也会有所不同。针对不同层次的学生，教学目标的制定如下：第一层次的学生，除开达成基本的教学目标之外，还需要掌握教学之中的重难点问题，并且鼓励学生多多参与知识竞赛，能够接触到更优秀的化学难题，这样就可以让学生的化学知识的解决能力和接受能力得到一定程度的提升。第二层次的学生，需要在教师积极的引导之下，梳理主要的知识点，理顺化学知识框架，这样才可以让学生找到相对较难的知识点，再配合上教师的引导，就可以获取学习智商的突破。第三层次的学生，教师需要針对性的制定教学策略，帮助学生提升化学知识的学习积极性，拓展化学知识的学习兴趣，并且进一步帮助学生巩固知识，增强课外的学习引导。

二、学习内容分层递进

化学教师准备分层的内容，主要是为了在各种技能与知识之中，让不同层次的学生都能够获取化学学习的进步。第一层次的学生，在掌握课本知识内容的前提下，拓展其余教学材料，补充材料等知识。第二层次的学生，可以在了解基本的内容与教学上培养学生，增加必要的知识点掌握能力。第三层次的学生，需要侧重于对内容解释，注重基本技能的掌握，强化基础知识点才是首要任务。如，在学习常见的酸和碱的时候，第一层次的学生在掌握全套材料知识之外，还需要了解碱型可溶性与不可溶性的基础分类，并且了解其在生产的具体情况。第二层次的学生则需要了解酸性氧化物，碱性化学性质的氧化物，在掌握基础的教学材料之外，教师还应该让学生掌握一些稍微有难度的酸碱知识。第三层次的学生，则只需要提供化学课本的基础知识，让学生掌握即可。

三、做好合理的分层评价

在初中化学教学中，合理的教学评价，无论是对于教学，还是对于学习都有着重要的作用与意义。在以往的教学评价之中，学习成绩是评价的基础，但是这一种评价的方法对于努力学习，但是却没有取得理想成绩的学生来说有着较大的影响，很容易打击学生的自信心与积极性。基于这一情况，教师就可以利用分层评价的方法，针对不同层次的学生，所采用的评价方法也会有所差异。如，对于第一层次的学生来说，在肯定其学习成绩的同时，可以找到其存在的不足之处，防范优等生骄傲。对于第二层次或者是第三层次的学生，则应该以鼓励为主，充分肯定学生取得的学习成绩，帮助学生增强其学习的自信心，进而提升学习成绩，能够有信心融入到后续的学习中去。

总而言之，在初中化学教学中，教师应该明白分层教学方法的重要性，进而确保能够满足不同层次学习的要求，这样才可以在学习的过程中形成系统性的认识，才能够促进学生发展到学习的最高水平。

【参考文献】

[1] 欧小华. 分层教学在初中化学教学中的运用[J]. 基础教育研究，2016（14）.

[2] 陈岭. 初中化学教学中存在的问题及对策[J]. 中国校外教育，2016（1）.