巧用多媒体，打造小学语文高效课堂

张俊

【摘 要】 随着信息技术的快速普及，多媒体技术以其独特的优势在小学教育中得到了广泛应用。多媒体将语言、文字、图像、动画融为一体，极大丰富了课堂教学手段，也弥补了传统教学在情境创设、情感渗透、时空转移方面的不足。因此，本文主要探讨在小学语文教学如何巧用多媒体，进一步提高小学语文教学效率。

【关键词】 小学语文；多媒体；高效课堂

随着信息技术的大量普及，多媒体技术已走进小学日常教学中，成为老师常用的教辅手段。多媒体通过声音、图片、视频等方式能有效调动学生的感官，激起他们的学习兴趣。同时，还能有效弥补传统教学模式的不足，将教学中的重难点知识直观化、形象化，便于学生理解，进而提高学生的学习效率。那么，如何在小学语文教学中合理运用多媒体是值得我们语文教师探讨的一个重要课题。

一、化远为近，便于学生理解

小学语文课本内容丰富、包罗万象，有古今中外故事，也有天文地理。小学生的思维特点正处于形象思维层面，对复杂的知识不易理解。因此，我们利用多媒体辅助教学，有助于缩短学生认知与客观事物间的距离，在他们心中唤起强烈的真实感。比如，在教学《赵州桥》一课时，班上学生极少去过河北，也不知道赵州桥的历史。为了让学生熟悉赵州桥，缩小历史的距离，笔者借助多媒体来向学生展示赵州桥，让学生获得更深刻的感受。在课堂上，笔者围绕“创举”这一中心词，摘选了一些视频片段，一边播放视频一边配以凝练的文字解说，让学生不仅能看到赵州桥，更能引起内心的触动。然后，通过播放动画，让学生懂得了桥结构的绝妙布局，在大拱的两肩各背着两个小拱，这不仅能减轻洪水的冲击，还能减轻桥自身的重量。这样学生就能明白赵州桥是一个多么伟大的创举了。

二、创设情境，让语文教学更生动形象

语文课本上都配有不少插图，但由于篇幅所限，这些插图的立体感往往不强。若我们借助多媒体技术，化静为动，将图片与文字形象化，不仅能充分激起学生的学习兴趣，还能达到生动悟意的目的。比如，在教学《燕子》一课时，文中有一段话是对燕子的动态描写“还有几只横掠湖面，剪尾式翼尖偶尔沾了一下水面……”很多学生对“横掠”这个词理解不了，此时，教师通过播放燕子“横掠”湖面的视频，学生通过观察就很容易领会词语的意思，也更易理解课文内容了。

三、借助多媒体培养小学生的想象力

笔者在日常教学中经常利用多媒体来引导学生展开想象的翅膀，效果很好。比如，在教学《火烧云》一课时，单靠教师的讲解，学生不容易理解文中对火烧云的描写，特别是对火烧云的颜色没有直观的理解。此时，借助多媒体呈现火烧云的图片，学生就能轻易理解各种颜色的描写了，如红彤彤、金灿灿、半紫半黄，半灰半百合色等。之后，笔者让学生思考，除了上述颜色外，火烧云还有其它颜色吗？学生们的回答五花八门，在展开想象翅膀的过程中，学生的想象能力也在无形中得到锻炼。

四、利用多媒体培养写作兴趣

写作教学一直是让师生头疼的一个难点。很多学生怕写作文，往往是好半天也开不了头。为此，教师可借助多媒体创设具体的情境，增强学生的情感体验，从而调动他们的写作兴趣。比如，在“母亲节”来临之前，以“母亲”为主题让学生写一写。为此，笔者播放了《世上只有妈妈好》《烛光里的妈妈》《懂你》等歌曲，然后让学生观看MTV。凄婉动人的歌声配上感人的画面能给人留下深刻的印象，也强烈冲击着学生的感官。这样学生的写作欲望就被轻易调动起来了，学生们主动拿起笔，将心中对妈妈的爱尽情表達出来。

【参考文献】

[1] 王丽君. 新课改背景下小学语文多媒体教学探索[J]. 中国教育技术装备，2016，25（11）：99-100.

[2] 王金奎. 小学语文多媒体教学的实践与探索[J]. 中小学电教，2011，23（2）：48-48.