探究小学生数学思维培养策略

曾晓秦

【摘 要】 小学数学教学一直问题不断，学生学习效率不高，教师课堂缺乏趣味，课堂教学缺乏启迪性，不能有效激发学生的数学思维。为了有效解决这一系列问题，教师需要不断创新教法，改变传统教学模式，从培养学生思维和能力入手，切实提升课堂教学效率，从而有效提升学生的数学成绩。

【关键词】 数学；创新思维；能力

数学作为九年制义务教育的三大基础科目之一，是培养学生解题能力和创新能力的最好方式，开发创新能力的关键在于创新思维的形成和发展。

1. 培养学生问题意识，激发思维创造力。数学是教学的重点和难点学科，很多学生在小学阶段就开始对数学出现厌学、恶学现象，究其原因，关键是在数学课堂上，学生的思想得不到解放，再加上教师教学索然无味，导致学生不能有效理解和消化数学知识，从而出现数学成绩分化现象。

为了有效解决这一问题，教师应改变原有教学方法，多培养学生的问题意识，实现对基本性质定理的灵活应用，并能够起到举一反三的效果。例如在讲求三角形的面积时，很多学生能记住公式，但是在关键时候就不知道该如何运用，我们可以先讲两个例题，然后问同学能得出什么规律或结论，让他们自行探究老师所提问题，这样就极大地提升了课堂效率，能有效激发学生的逻辑思维能力和创造力。

2. 结合生活实际，引导学生创新。教师要善于结合生活实际挖掘教材内容，结合课堂教学内容去捕捉“生活现象”，引导学生去捕捉生活中的数学现场，了解知识的产生过程，让学生学会课本知识结合生活实际。达到生活材料数学化，数学教育生活化，从生活实际中激发学生的创新思维能力。

3. 教会学生思维方法，调动学生内在思维能力。想要学生善于思维，必须重视基础知识和基本技能的学习，没有扎实的双基，思维能力无法得到提高。数学概念、定理是推理论证和运算的基础，准确理解概念、定理是学好数学的前提。在教学过程中要提高学生观察分析、由表及里、由此及彼的认识能力。在低年级的例题课中要把解题思路的发现过程作为重要的教学环节。

4. 培养创新思维和能力过程中存在的问题。

（1）学生学习缺乏积极主动性，教师思维占主体地位。为什么学生会形成数学思维定势，为什么在解题过程中学生的思维打不开，相当一部分原因是由于在学习过程中，学生缺乏思考，面对数学问题不能积极有效地思考，大多数时候是跟着老师学，不能有效培养自身的创新思维能力，导致解决问题的能力低下。因此，教师在教学中应充分培养学生的自主性，让学生积极参与到课堂教学中，有效激发学生的创新思维。

（2）问题情境设计不合理，不能有效促进学生数学思维的发展。在传统数学课堂教学中，大多数老师习惯以问题情境的模式进行课堂教学，但是由于教师的问题设置不合理，经常使用一些口头语，如“是不是”“对不对”“好不好”等进行提问，有些时候这些问题是毫无价值的，有些学生就随意附和，致使课堂效率低下。

（3）部分教师的业务素质不高影响了培养效果。作为一名一线教师，在培养小学生创新思维和能力的过程中，对于培养的方式方法应该格外注意，在课堂上既要注意知识的讲解，更要注重科学引导、合理安排课堂教学的每个环节，以学生学习兴趣为导向，注重对学生能力的培养，多采用引导式教学方法，多让同学们自行分析问题，解决问题。

综上所述，新时期的数学教学应注重对学生能力的培养，关注学生的思维能力发展，通过有效的课堂活动和课堂教学来激发学生的思维，培养学生的创新精神，提升他們解决问题的能力，为他们今后的学习奠定良好基础。

【参考文献】

[1] 谷景娜. 现代化教育技术在小学数学教学中的应用[J]. 亚太教育，2016（23）.

[2] 何金萍. 小学数学课堂教学有效反馈的时效性探究[J]. 新课程（上旬），2017（4）.