培养小学生体育核心素养的策略

毛利琴

【摘要】本文以小学生核心素养的培养问题为研究对象，通过解读体育核心素养理论，剖析当下小学体育教学现状，提出提高体育教师核心素养、夯实学生的体育文化基础、培养学生的自主发展能力、培养学生的团队协作能力和培养学生的道德品质等六种优化方法，为培育小学生的核心素养提供宝贵意见。

【关键词】小学生 体育教学 核心素养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）03A-0140-02

在新课程背景下，培育核心素养是教育教学的要求，也是学生实现综合性、全面性发展的诉求。体育课程是小学基础教育的内容之一，是培育小学生核心素养的重要路径。体育是一项多边互动式活动，基于此，小学体育教师应根据体育课程标准与小学生核心素养培育实际情况，优化小学生核心素养的培育方法，以实现小学生的全面发展。

一、体育核心素养分析

核心素养是基于学生全面发展而提出的概念，是集知识、能力、经验以及道德等于一体的综合体。核心素养的内涵十分丰富，可分为以下四方面：一是文化基础，小学体育课程内容一般分为体育基础知识与体育基础技能。知识就是体育生理知识、人文知识以及锻炼知识等相关理论性知识，而技能是体育运动方法与评价技巧等。二是身体素质，小学生身体素质的培育主要分为两个维度，首先是健康素质，其次是运动素质。三是健康生活，体育教师应侧重小学生的健康锻炼，把健康意识合理穿插于体育基础知识、体育能力、技能等教学内容中，让小学生在学习体育基础知识的同时，潜移默化地提高与形成健康生活意识。四是道德素养，由于小学生心理、生理并未发展成熟，其体育道德行为直接反映出心理变化，因而加强小学生体育道德规范，对小学生健康体育加以指导，还可让小学生的核心素养达到新高度。

小学体育教师在基础文化、基础知识、基础技能等教学过程中渗透体育核心素养，有助于帮助小学生建立体育科学体系，从而实现小学生的综合性发展。

二、小学生体育核心素养的培育方法

（一）提高体育教师的核心素养

身为教师，首先要具备深厚的理论知识与高尚的道德情操。小学体育教师是体育教学的引导者和实施者。学生如同教师的一面镜子，学习中所表现的状态可以直接地反映出教师的教学水平与综合素养。基于此，在小学体育教学中培养小学生核心素养的前提是提高小学体育教师的核心素养。那么，如何提升教师的核心素养呢？首先，小学体育教师应深化体育品格、体育能力以及体育理论知识等专业素养；其次，教师需要用积极的态度认识自身的不足。体育教师可借助多种方法、不同手段完善与充实自己，并且发挥榜样的作用，潜移默化地提升小学生的核心素养。笔者身边有一位新来的同事，上课非常认真，但缺乏教学经验，在教学过程中遇到学生打闹等突发事件不知应如何解决。该同事为弥补自身不足，在课下积极查阅有关小学生身心特点的资料并向老教师请教处理方法，其教学水平和授课效果得到了较大提升。

（二）夯实学生的体育文化基础

有些教师与家长简单的认为小学体育课就是开展跑步活动，实际上，小学体育课程包含理论课与实践课，体育教师需要向学生传授体育运动技能、方法，此外还会教导学生为什么要参与体育运动，该怎样做，而这些内容都需要教育理论的支撑。实际上，体育理论课的学习有助于夯实和发展学生体育文化基础，对提升学生的体育核心素养十分有利。小学生唯有学习全面、系统的体育基础理论知识，对体育的理念与认知才能更准确、更深刻，从而培养参与体育的兴趣。因此，教师在讲解体育教材内容的同时，也应利用生活中的事件，拓展小学生的体育常识，开阔学生视野。例如笔者在讲解田径知识时，为学生播放田径经典赛事，并引入运动员刘翔的故事，笔者在讲解篮球知识时，让学生观看NBA赛事视频，并讲述运动员姚明、科比、韦德、库里等球星的励志故事……教师为学生播放经典赛事视频和介绍体育明星的励志故事，有助于吸引学生学习体育基础理论知识，激发学生的学习兴趣，丰富学生的体育理论知识。

（三）培养学生的自主发展能力

体育课的教学内容以习得体育知识、技能、健康意识作为重要内容，强化学生终身锻炼的意识。体育教学的核心是学生，而体育活动的主体是学生的身体。

在体育教学中，教师应如何正确地培养小学生自主学习的能力与健康生活的能力呢？教师在实际教学中要以生为本，培养小学生自主发展的能力。第一，教师要教导小学生形成“健康第一”的思想，深化学生自我保护的能力和意识。笔者在讲解前滚翻与后滚翻的相关知识时，提醒学生在参与足球、篮球、排球等活动时，如遇到身体重心不稳时，可以尝试使用前滚翻或后滚翻的动作保护自己。第二，教师要引导小学生树立正确的体育观念，帮助小学生初步了解体育的价值。体育教师要积极地鼓励小学生参与到自己感兴趣的体育活动中，帮助小学生树立健康生活的理念，帮助小学生把握科学锻炼的技巧，从而培育学生形成终身进行体育锻炼的意识。

（四）培养学生的团队协作能力

在体育教学中，教师是教学的引导者，学生是教学的主体。体育教师在体育教学中应提升小学生的学习积极性，促使其主动参与到体育学习活动中，帮助学生积极学习与积累体育知识。

例如，笔者在篮球知识教学过程中，先教授篮球的运球、持球、传接球等技术动作，待学生掌握基本技能后，笔者继续引导学生以团队协作的方式进行练习。如练习篮球活动中的“撞墙”动作。学生在练习中需要学会如何进行篮球的传切配合活动。在篮球活动中，学生需要学会如何处理突发的体育状况，并透过实践创新活动探索突破点……通过实施以上教学方法，筆者所教过的学生的团队协作能力有了很大提升。此外，体育教师要鼓励学生创造与探索多种进攻战术与防守战术。

（五）培养学生的道德品质

爱玩、求胜心强是小学生的天性。在小学体育教学过程中，如何让小学生享受、体验运动的乐趣，满足小学生身心健康发展的需求是小学体育教师现阶段需要研究的重点。在实际教学时，教师可以结合小学生的心理特点，组织富有趣味性的教学活动，提高小学生的课堂参与度，使游戏教学成为体育课堂的主线。但是，教师也不能盲目地开展游戏教学，要根据教学的实际需求，有的放矢地开展游戏教学活动。

例如，为了让学生体会生活的乐趣，笔者在课中设计了捕鱼游戏。具体做法是将学生分为两组：一组学生扮演渔民，负责撒网捕鱼；另一组学生扮演小鱼儿，在规定的区域内自由活动。这个游戏设计的情节简单，学生能快速地融入游戏角色中，并在游戏中了解捕鱼知识与技能，体会劳动人民的艰辛。另外，为提高小学生的道德素养，笔者设置了老鹰捉小鸡的游戏，在游戏中学生们相互协作、相互团结，最终齐心协力地保护了群体成员……在游戏中，学生意识到团结协作的重要性。小学生参与游戏教学的活动，使小学生更加热爱班集体，有利于提升小学生的综合素养。

小学体育教师要结合体育教学要求与小学生实际情况，合理设计教学方案，深化自身体育核心素养的同时，需促进体育理论课程教学与实践教学的有机融合，让小学生以轻松的状态投入体育学习活动中，从而培养体育核心素养。