发现爱 表达情

齐梅

【学情分析】

心理学家说感动是源于我们看到、听到或亲身经历的某些事触动了我们的内心，进而引发的情感波动。生活中，感动常在。感动像个调皮的孩子，不经意间就会蹦跶出来，让我们心头悸动，但若不留意，不多久它就悄无声息地隐藏起来，随着时间的消逝尘封在我们记忆的长河中，从此蛰伏。于是，当孩子们要写《一件让我感动的事》时，很自然地会碰到两个“拦路虎”：一是内容缺失，需要外部刺激才能打开记忆的闸门，在过往中去搜寻曾经的感动；二是不知道如何表达真情实感，写出心底的感动。

基于以上分析，本节课的教学重难点有两个：先帮助学生打开记忆的闸门，筛选记忆库中储存的生活事例，选取自己最感动、印象最深的事例。再引导学生初步掌握通过细节描写抒发真情实感的表达方法。简言之，本节课的教学任务主要是引导学生“发现爱，表达情”，习作生长点是让学生学会抓住细节表达情感的表达方法。

【教学目标】

1.帮助学生打开思路，唤醒生活经历，激发学生自由表达的欲望。

2.引导学生围绕“感动”进行充分表达，把事情的经过表达清楚、具体。

3.学会在叙事中抒情，初步掌握通过细节描写抒发真情实感的表达方法。

【课堂实录】

一、课前谈话，明晰话题

师：同学们，上课之前我们先来看一段视频。据说这是全世界点击量最高的视频，感动了无数观看者。我们来看看——

（播放视频《爱的传递》，视频讲述的是大街上一群素不相识的人彼此相互帮助，并将“爱”一个接一个地传递下去的感人事迹。）

师：看懂了吗？如果让你给这则视频起个名字，你打算叫它什么？

生1：我想叫“接力”。

师：真好！你看懂了故事的内涵。还有吗？

生2：我觉得可以叫“帮助”。

师：嗯，概括出了视频的主题，但题目过于直白，欠缺一点儿回味。还有吗？

生3：我给它起个名字叫“爱的传递”。

师：这则视频你参与拍摄了吧？要不你起的名字怎么跟视频原名一模一样呢？

生3（笑）：没有。

师：你太了不起了！为你点赞。同学们，说说看，为什么这个视频会成为全世界点击量最高的视频？

生：因为视频中有很多感动我们的场景。

师：比如——

生：比如一位建筑工人给一个乞丐送食物，那个乞丐又帮助了一位遗失东西的女孩。

师：对，就是这样一个接一个的具体画面感动了我们。今天，我们就一起来聊一聊那些曾经感动过我们的人和事。（板书课题）

二、激活思维，回忆“感动”

师：同学们，知道我们为什么会被感动吗？心理学家为我们揭示了其中的秘密：一是我们看到、听到或者亲身经历了一些事；二是这些事触动了我们的内心。（PPT出示感动的缘由：外——发生事情，内——触动内心）

师：生活中我们每一个人都曾经被无数的人或事感动过，其中有一些我们一直记忆犹新，有一些却随着时间的推移慢慢尘封在我们的心底，需要我们去寻觅，去回忆。想想看，在你的生活中，你曾经被谁感动过？又是什么事情让你感动呢？（PPT出示思维导图：被谁感动？何事感动？）

生1：我被一个残疾人感动过。他是我的邻居，腿脚不便，却努力学习，考上了一所很好的大学。

师：嗯，身残志坚，让你感动。

生2：我也是被一个残疾人感动。我是看电视当中有一个残疾老奶奶，她自己双目失眠了，却每天坚持点灯，为巷子里晚归的人照亮回家的路。

师：哦，此残疾人不是我们这里的。这是电视中播放过的一则公益广告，我也曾被这位老奶奶感动过。看来，感动我们的除了看到的，还有听到的，当然更多的还是我们亲身经历过的。还有哪位同学说一说？

生3：我被一位大姐姐感动过。

师：这位大姐姐不是残疾人吧？（生笑）

生3：不是。我很小的时候有一次迷路了，这位好心的大姐姐把我送回了家。

师：有没有谁被我们身边那些与我们朝夕相处的人感动过呢？

生4：有。我有一次被弟弟感动了。本来我很不喜欢我弟弟的，觉得他抢去了父母对我的爱，而且老是影响我。可是有一次，我犯了错误，我妈妈要打我，弟弟却跑到我面前大声对妈妈说：“不要打姐姐！”

师：弟弟的这个举动，这句话让你感动。对吧？

生：对。

师：这位同学现在想起曾经的一幕眼里都闪烁着感动的泪花。看来感动我们的事情不一定非得是惊天動地的大事，生活中一些微不足道的小事也能让我们备受感动，永存心底。

三、范例指引，突破难点

师：其实，我也曾经无数次被感动过。其中有一次就是被我爸爸妈妈的一个极其微小的举动感动。这是一个什么举动呢？我们一起来看看。

（PPT出示教师下水文片段，请一位学生朗读。）

当我回过头的时候，看到父亲正牵着母亲的手往马路这边走。父亲用右手牢牢地牵着母亲，左手臂微微向前伸着，手掌向上，那样子像要拦住过往的汽车。过到马路中间的时候，父亲将母亲换到了身体的左边，自己对着汽车驶来的那一边，然后用左手牵着母亲，伸出右手“拦着”车子……那一刻，我觉得父亲极像一位绅士。

师：能看出感动我的是什么吗？

生：是您爸爸对您妈妈的保护。

师：是怎样的一个举动呢？

生：就是过马路牵手，然后过到马路中间还换了一个位置。

师：是的。牵手过马路，这是一个多么寻常的举动啊！可就是这样一个小小的举动却深深地印刻在我的心底，因为这个动作中包含着——

生：包含着爱。

师：对。同学们，感动的背后是什么？

生：感动的背后是爱。

师：最是真情能动人，正是因为有爱，我们才被感动。可是很多时候生活中的爱就像是一个调皮的孩子，常常会一闪而过，我们一不留意它就躲藏起来了，需要我们用心去寻找，去发现。让我们感动的事情中一定蕴藏着爱，我们一起来看这样一件事。

（PPT出示）

我上了车，开车还有一段时间，爸爸艰难地穿过马路去为我买橘子。望着他的背影，我感动了，流下了泪。

师：写这段话的作者感动得流下了泪，你有没有被感动呢？

生：没有。

师：感动自己很容易，让别人也感动才是真本领。怎么才能将这种感动，这份爱表达出来呢？我们来看看文学大师朱自清先生是怎么写这件事的。

（PPT出示）

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

师：这段文字有没有让你感动呢？

生：有。

师：为什么写同一件事，第二种写法更让我们感动呢？

生：因为第二种写法写出了父亲买橘子很艰难。

师：好，我们来看看父亲是怎么艰难地买橘子的。（PPT标红这些词语：蹒跚地走到、慢慢探身、穿过、爬上、攀着、向上缩、向左微倾）从这些词语中你感受到了什么？

生：感受到父亲买橘子很不容易。

生：感受到了父亲对“我”的爱。

师：朱自清先生就是通过细节描写来反映父亲对自己的爱的。爱除了蕴含在事情中，还隐藏在细节处。我们一起来看这段话。

（PPT出示文字，学生一起读。）

感动的背后是爱。

爱是可以看到，可以听见的，

不信你瞧——

感动是寒风中爸爸温暖的拥抱，

感动是大雨里妈妈倾斜的小伞。

感动是失落时老师鼓励的话语，

感动是摔倒时朋友伸出的双手。

感动无处不在，

感动是——————————

师：请你接着说。

生1：感动是妈妈送给我的一杯热牛奶。

生2：感动是弟弟伸出的双手。

生3：感动是离家时外婆凝视我们的眼神。

师：是的。打开记忆的闸门，有无数的感动会涌上我们的心头，这些眼神、这些话语、这些动作看似平淡，实则饱含着浓浓的爱意。怎么才能将这份爱表达出来呢？其实同学们刚才已经发现了一个秘密，那就是让感动看得到，听得见，将那些毫不起眼的细节写清楚。现在同桌相互说一说，看谁的讲述能够感动别人。

（同桌互说）

师：时间关系，我们不能请大家一一来说，那怎么办呢？

生：我们可以写下来。

师：对。同学们。爱除了隐藏在细节处，蕴含在事情中，还应该流淌在我们的文字间。下面就让我们拿起笔，将这些感动我们的瞬间写下来，由于时间关系，大家可以先不写题目，也不用写开头结尾，咱们挑重点的写，写好感动的场景，写出内心的感受就可。

四、书面表达，巡视指导

五、交流评点，点拨提升

师：看到大家奋笔疾书，我真不忍心打断大家。可是时间有限，我们先停下来，听听同学们写的吧。哪位同学愿意交流？

生：那天我骑着自行车，高高兴兴地在大街上玩。哪知天有不测风云，在一个路口，一辆小轿车急速向我冲来，我赶紧往右边避让，可是路边正好放着几个垃圾桶，我刹不住车，重重地冲到了垃圾桶上，摔倒在地上。我忍着疼痛，心想自己可真够倒霉的。这时，一位阿姨看见了，马上过来扶起了我的车子，还帮我揉了揉脚，我顿时觉得心里好受多了。

师：大家觉得他把心底的感动表达清楚了吗？

生：我觉得还没有。他还可以把当时的场景，把细节写得更细致些。

师：比如——

生：比如阿姨过来帮助他时说了些什么？做了哪些动作？

师：对啊，当时那位阿姨对你说了什么？又做了什么呢？

生：那位阿姨把我扶起来后帮我拍了拍身上的灰，问我疼不疼，还告诉我以后要当心。

师：细节描写力量大，这些关键的地方一定不能一笔带过。如果将阿姨帮助你时的话语、动作、神情写细致了，文章一定更感人。知道怎么修改了吗？

生：知道了。

师：下面再请一位同学交流下自己的文章。

（生读文章）

那次我没考好，马老师把我叫到办公室后对我说：“于家宝，去把门关上。”“哦。”我胡乱地答应了一声，企图避免与马老师的目光产生交汇——此时，我的眼眶里正噙着泪水。

快到门口时，马老师那温和的声音在我身后响起：“于家宝，别伤心了，还有下一次呢！”我的泪水再也忍不住了，一滴滴涌出了眼眶。原来，马老师早就看出了我的心思，她不但没有批评我，反而还在安慰我。这一刻，没有什么能比马老师安慰的话语更令人感动的了。我任泪水挥洒之时，也在反思现在的我是不是该觉醒、该振奋了呢？当然！我在心里坚定地喊道：“马老师，下一次我一定不会让您失望的！”

师：这篇文章最打动你的是什么？

生：是他将文章的细节写得非常细致。

师：是的，于家宝同学不仅详细地描述了马老师和自己谈话时的细节——把门关上，安慰、鼓励我，还让自己的情感流淌在字里行间，所以他的文章让我们也深受感动。刚才我们只是写了感动我们的事情中最精华的部分，大家回去之后加上开头、结尾，再适当修改就是一篇好作文了。当然，好作文少不了好题目，如果让你给自己的文章起个题目的话，你打算起什么？

生1：雨中情。

生2：深夜的那盏灯。

生3：鞋套里的爱。

生4：阳光洒下来。

师：好诗意，好温暖的题目，此文值得期待。

師：同学们，刚刚获得国际大奖的曹文轩先生说：“未经凝视的世界是毫无意义的。”世界的多姿多彩不光要用眼睛去观看，还要用心灵去感受。用心观生活，处处有感动。让我们做生活的有心人，学会发现爱，学会表达情，用笔记录下成长旅途中的感人瞬间。