课前的那场小纠纷

张丽琴

李老师去参加培训，这个上午班主任的“权力”就归我了。

课间操时间到了，我在孩子们出教室门前就“打预防针”：“做操时，必须认真做，谁也不能犯纪律，要不……你懂的！”学生们心领神会。

去上操时，看着他们努力要做好的样子，心中一阵窃喜。但是，做完操后，机灵鬼刘柏成跑过来：“于景泽和王雪龙做操时一直吵闹！”唉，还是有事！并且还是刘柏成来告状，平时的他可是全班公认的淘气包，显然他是来挑战我，看我怎么兑现刚才的话。

进教室后，于景泽正好在教室，我把他叫到身边，可能是先知先觉，还没等我问，这么顽皮的孩子竟无语凝噎，欲语泪先流。等他平静下来，我问上操时究竟发生什么了。他哽咽地说：“王雪龙每天扰乱我……”原来，理屈词穷时，会把老账翻出来找点儿理由，这就是孩子。学生们围了一大圈，他更无地自容了，又流下了眼泪。

上课铃响了，学生们说说笑笑、跌跌撞撞地走进了教室，王雪龙是最后一个进来的，看得出来他玩尽兴了，把上操时的事忘记得一干二净。可是站在讲台上的于景泽却满肚子的怨气没处撒，看见他进来，冲下讲台，哭着质问：“上操时你干什么了？”这句话像是当头一棒，把王雪龙打了个措手不及。他一脸无辜的样子瞅了瞅于景泽，又向我瞟了一眼，好像在寻找答案。我心中一阵窃喜，好戏即将拉开大幕。这不正是我要让孩子们练习的写人物的一个观察对象吗？

看到这个情景，我赶快进入自己的教学环节：“同学们，你们现在看看这俩同学，你看到了什么？”快嘴冀思凝思维敏捷，举起了手，说：“我看到王雪龙哑口无言。”呀，一个成语，赶快引导，进入描写：“‘哑口无言只是表达了不说话，其实现在的王雪龙神情动作都很有特點呀！”

学生们在我的引导下，都用心去观察。

王彬凝说：“王雪龙紧紧抿着嘴唇，生怕一个字不小心从嘴里溜出来。”

李晨瑜说：“他的眼里含着泪，想看又不敢看人。偷瞟同学们。”

坐得离王雪龙最近的弓子桐说：“他的左手撑着桌子，右手却不停地搓着捏着，不停地动。”

在弓子桐的提醒下，岳米莱注意了他的脚，说：“他的一条腿也是弯着。”

我趁势导入：“你们看到了他的神情、动作，猜测一下他现在会怎么想？”

“他心里肯定后悔死了！”“早知现在，何必当初！”……学生们七嘴八舌地讨论着。

观察完了王雪龙，大家忽视了还在生气的、虎视眈眈的于景泽，赶快把“火”引到他身上。“你们看，于景泽现在什么反应？”有了刚才的训练，大家会观察多了。“眼泪汪汪地、愤怒地瞅着王雪龙。”“好像满肚子的委屈变成了熊熊大火，从眼睛里喷射出来。”这么精彩！我心里不由得为孩子们鼓掌，但在这个硝烟弥漫的“战场”，岂能做出这等不合时宜的事情？“于景泽抽泣着，肩膀一耸一耸的，喉咙一动一动的，显然有一肚子委屈。”

“猜猜他怎么想的？”有同学提醒大家，看来他们已经学会我刚才那一招了，好欣慰。

“他一定为刚才操场上的事后悔。”

“他一定想对王雪龙说：‘都怪你！都怪你！没有你的捣乱，我怎么会站在这儿？”

大家你一言我一语地交谈着，描述着，站在前面的这两位心中的怒火渐渐熄灭了，认识到自己的错误，不那么伤心了。我们把一场“官司”，悄无声息地、无痕地演化成了一节习作训练课。

火候到了，我跟学生们说：“刚才我们通过化解这场矛盾，评判这场官司，已经学会了怎样观察人物的表情、动作，怎样写人物的心理，我们还得感谢这两个小捣蛋鬼呢！我想他们也明白以后该怎么做了。”他俩点点头，不好意思地笑了。我示意让他们坐回去。

“孩子们，刚才这一幕是我们童年生活中有趣的一件事，咱们怎么能让它留在我们的记忆里？”

“写进日记里！”

“写日记！”

“对，写进日记里，当你十年或二十年后再翻起这段记忆，那会多有意思！”

“对！”学生们异口同声地说。

他们积极准备着，只有孙欣燕还执拗地举着小手。“怎么了”她怯怯地说：“张老师，你以前不是说过打架要扣50分的？”这一声真如晴天霹雳，学生们又附和起来，趁势再导入，问问当事人，听到后是什么感受。王雪龙说：“孙欣燕的声音虽小，但我却听得很清楚，我很伤心啊！”

“是的，这的确让你雪上加霜啊！”

“那我们可以把这也写进日记里去！”

学生们开始写日记了，我静静地思考着刚才这一幕，原来教学资源随处都是，这才是真正的生活即作文，生活处处皆语文呀！

十分钟后，学生们写下了一个个真实、生动而又充满童年稚气的小片段。

一场争吵

三（八）班 冀思凝

该上上午第三节课了，同学们都陆陆续续地回到了教室。当王雪龙慢吞吞地走进教室时，于景泽马上喊住他：“王雪龙！”

王雪龙在岳米莱的座位旁边停住了。于景泽从讲台上跑下：“你做操时干啥来？”王雪龙不说话，于景泽显得更生气了，他的肩膀忽上忽下，喉咙一鼓一鼓的。他又重复了一遍：“你课间操时干啥来？”这次，他又提高了嗓门，显得更生气了。王雪龙还不说话，只是用左手撑住桌子，右手抠着左手的大拇指，左脚抬到前面。于景泽显得更加委屈，眼泪哗啦哗啦往下流，好像他的生气全从眼睛里流出来了。

我也着急问道：“王雪龙，你就认错吧！”王雪龙还在那里一声不吭，这是要急死人呀！

过了一会儿，于景泽不哭了。刘柏成说：“王雪龙肯定不知道错，你一直问他，他也不认错！”听到这话，王雪龙突然张开嘴了，眼泪唰地一下流了下来。张老师问王雪龙：“你以后还这样玩不？”王雪龙轻轻地摇了摇头，然后坐在他的座位上，右手擦干眼泪开始听课。

事情应该结束了，可是孙欣燕的小胳膊一直不往下放，一直举着手。张老师问：“怎么了？”孙欣燕说：“张老师，您不是说打架要扣50分吗？”教室里顿时鸦雀无声了。

这句话虽然声音很小，但是力量很大。

哎哟我的妈呀，这真是雪上加霜、火上浇油啊！

《语文课程标准》就语文教育的特点这样说道：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”的确，刚刚过去的一幕不正是我捕捉到的教学资源吗？

关注什么，就会收获什么。我们做生活中的有心人，孩子就能学会留心周围的事物。跟孩子们行走在习作的道路上，是多么幸福的事啊！