离异家庭学生小冬的心理教育初探

刘云敏

【摘 要】 近几年在与部分离异家庭学生的接触过程中，发现他们不同程度地存在自我认知错误的问题。我们一定要关注学生的心灵，给予他们真诚的关怀和帮助，老师和家长要携起手来，正确而勇敢地面对。

【关键词】 离异；自我认知；心理教育

【案例介绍】

一个14岁男孩小冬不愿再读普通高中，来职业学校选择了比较喜欢的汽车驾驶与维修专业。

小冬入学后一系列问题逐渐暴露出来。在新生军训期间他迟到、不听号令、顶撞教官、有校外闲散人联系、在厕所抽烟。军训结束进入正常学习阶段，小冬又出现与不爱学习纪律散漫的孩子结帮凑群、逃课、让伙伴冒充家长请假离校去网吧等等。有一次，他的妈妈打电话向我询问，是否学校要收取300元的学习资料费。我说，职高班课后重点是动手实践，多进实训室，除了已有的教材课本，学校和班级没有安排购买其他书籍，不过我要核实一下，问问小冬是否自己有新的学习安排。经私下过问，是小冬在网吧和酒馆借了别人的钱，这才编理由向妈妈说要钱。还有一次，小冬与邻班同学因小事发生口角，抄起凳子打破了同学的头，还把同学的书撕烂烧毁，小冬受到赔偿经济损失和留校察看处分。

后来通过小冬妈妈了解到，以前小冬有一个很不错的家，爸爸是一所大專院校的电工，工作稳定，业余时间还承揽校外电工技术活，收入不少且灵活。妈妈没有正式工作，但踏实勤快，任劳任怨，除了把家里打理得井井有条、干净整洁之外，还在街道小医院做清洁工，每月也有收入。那时的小冬在家是个懂事孝顺的好孩子，在校是个品学兼优的好学生，经常受到邻里的夸奖和老师表扬，学习成绩也在班里排前十名。但到了初一年级，小冬家发生了变故，爸爸有了婚外情，后来发展到基本不回家，回家就是为了找茬闹事，掀桌子摔碗，殴打妈妈，小冬上前劝说就要挨一顿狠揍。软弱善良的妈妈忍气吞声，天天以泪洗面。小冬觉得无依无靠，家不再是温暖的家，而是阴森冰冷的坟墓。后来，爸爸狠心抛弃了他和妈妈，甚至连小冬的生活费都不给，娘俩只能靠妈妈不到2000元工资和亲戚邻里的资助艰难度日。从这时起小冬开始变了，他觉得自己是不被喜欢的人，爸爸不喜欢，老师不喜欢，同学不喜欢，周围的人都看不起他，没有人可以相信。他开始自暴自弃，逃学旷课，结交不良少年。

【案例分析】

小冬出现的问题具有一定的代表性，其心理问题的产生不是因为父母离异、家庭破裂本身，而是因为小冬对家庭破裂造成的环境变化产生了错误的认知。

在与小冬进一步沟通的过程中了解到，小冬认为是由于自己不可爱、不被喜欢导致了父亲对他的抛弃。其实这是他对问题做了错误的归因，导致了错误的自我认知，我们要让小冬明白，父母离异与他无关，这是父母之间出了问题导致的结果。在学校，我们要帮助小冬意识到部分老师和同学对他有看法或者不喜欢他，是由于他自暴自弃，顶撞老师，和同学发生冲突等不当行为造成的，而不是因为他天生的不可爱。

所以我们在处理小冬的心理问题过程中，要从认知角度帮助小冬改变自己不合理的思维方式，改变认知中非理性和自我否定的部分，获得理性信念和自我肯定，引导他逐步增强信心，以正确的态度去面对自己的学习、生活及人际关系，最后促进他改变心理现状，获得成长。

【教育措施】

1. 教师要抓住合适的教育时机，做好学生的心理疏导。因为父母关系恶化，导致家庭气氛紧张，直至家庭解体，在此环境中生活的学生容易形成自卑、自责、抑郁、逆反等一系列心理问题，这样的学生更需要关心和帮助，而不是同情和怜悯。作为教师应该充分理解和正确对待学生的发泄行为，耐心倾听他的诉说，找寻恰当的教育契机和方法，可以为他创设情绪发泄的环境和情境，例如给学生设个“情绪角”，让他有一个独立空间，静静地待一会儿，或者参加体育运动，或者通过音乐放松疗法等形式，让学生不良情绪得到宣泄，进而打开心结。

2. 需要母亲的配合，为学生注入能量。在小冬的问题上由于父亲不能配合，我们必须要借助母亲和他比较坚实的纽带，为他注入一定的能量。我告诉这位母亲，要帮助儿子，就要本着“分享症状，而不是消灭症状”的原则，要完整地接纳儿子的各种症状。希望她能让孩子愿意把每天的经历与她分享，并用心去感受孩子的内心世界。刚开始家长可能不知道如何与孩子沟通，那就先倾听，不发表任何评论。等孩子情绪平复后，再找适当的时机引导孩子走出情绪的误区。

【教育效果】

在整个过程中，母亲和老师抓住了尊重孩子和理解孩子的教育要点，并尝试抓住时机修复孩子心灵旧有的伤痕，引导孩子逐步认识到每一个人都必须成长为一个自我负责的人。在一年多的痛苦与挣扎中，孩子澄清了旧有的错误认知，行为逐渐转入正轨，成为一个受到老师和同学喜欢的人，又成为了邻里亲戚夸赞的人。

近几年在与部分离异家庭学生的接触过程中，发现他们不同程度都存在类似小冬的问题，那么在解决这类问题时，我们一定要关注学生的心灵，给予他们真诚的关怀和帮助，老师和家长要携起手来，正确而勇敢地面对，一起给他们营造一个良好的精神环境即作用于孩子内心的东西，那就是爱、安全、支持、鼓励、关心和信任。在学校、家庭、社会的紧密配合下，形成影响孩子成长的教育合力，让孩子摆脱不利因素带来的不良影响，走出心灵误区，在成长的道路上走稳走远。

【参考文献】

[1] 李进，武晓菲. 离异家庭子女恋爱心理危机干预个案研究[J]. 山西师大学报（社会科学版），2012（A3）.

[2] 缪智文，何丽嘉. 青少年逆反心理成因及对策[J]. 新校园·中旬刊，2011（7）.

[3] 罗纯戎. 浅析离异家庭幼儿的心理问题[J]. 博览群书（教育），2017（4）.

[4] 申继亮，刘霞. 离异家庭儿童心理研究[M]. 北京：北京师范大学出版社，2015.

[5] 王承凯. 如何把握孩子心理[M]. 北京：中国纺织出版社，2017.

[6] 孟育群，高平. 让折翅的小鸟重回蓝天 离异家庭子女教育[M]. 北京：中国轻工业出版社， 2008.

[7] 王玲. 抚平心灵的创伤 离异家庭子女的教育[M]. 太原：山西教育出版社，1994.