修订版PEP 三（下）Unit 6 How many？A Let’s talk

执教/赵 娟 点评/李志秀

教学实录

Step 1.Warm-up

1.Greeting.

T:Good morning,boys and girls.

2.Revision.

通过歌曲和Eyespy游戏复习数字。

T:OK,children.Now,Let’s sing a song together.“How many fingers？”.

...

T:Let’s play eyespy game.

课件出示阿拉伯数字1～10及其英语单词，学生快速读出单词。

点评：学生在欢快的歌曲和Eyespy游戏中复习10以内的数字，同时为引课做好铺垫。

Step 2.Presentation

1.教授kite的发音。

T：You did a good job.You can get a gift.

教师幻灯片出示礼物盒，弹出一只风筝。

T:Look，it’s a____.

学生尝试用拼读规则读出kite。

教师画出两只风筝图，引出kites。

点评：以奖励为诱饵，引出新词kite，自然过渡，不露痕迹。

2.教授“How many kites do you see?I see...”。

教师用幻灯片出示课本情境图。

T:What can you see in the picture?

S:Kites.

T:How many kites do they see?Let’s listen to Zhang Peng.

教师播放课文动画，学生回答问题。

S:How many kites do they see?

S1:Eleven.

S2:Twelve.

点评：通过听录音回答问题，在情境中感知句型“How many...?”及“I see...”的意义，引出生词eleven,twelve。

T:（用PPT出示文本图片）Let’s count together.

S:One,two...

T:（教师指着小黑鸟的图片）Is it a kite?

S:No,it isn’t.The black one is a bird.

教师强调one的指代意义：黑色的那个是小鸟。

T:So,how many kites do you see?

S:1,2...11，I see 11.

T: Yes, I see 11 kites.How many birds do you see?

S:I see one.

T:Yes,I see one bird.

点评：通过数一数场景图中风筝的数量的方式，让学生体会句型“The black oneisa bird.”，突破了教学难点。

Step 3.Practice

1.教师播放一遍视频。

2.教师依次呈现课本中句子的录音,学生模仿逐句跟读，每一句各找两名学生PK读。

3.教师和一名学生示范读课文,教师扮演张鹏,找一名学生扮演Amy。

4.教师让同桌两人操练对话，给出评价标准,同桌分角色读课文，最后请几组同学到台前来表演。

点评：小组PK朗读句子，调动学生学习的积极性，教师恰当的评价使学生更加关注正确的语音、语调。

Step 4.Consolidation

1.Pairwork(How many fingers do you see?I see...)

T:How many fingers do you see?(教师用“How many fingers”的曲调唱)

T:(教师伸出手指)How many fingers do you see?

S:（学生边唱边回答）I see,I see five.I see, I see five.

S1:How manyfingersdo you see?

S2:I see...

点评：以唱的形式询问,使得句型的操练变得更具趣味性，学生更乐于接受。学生在愉快的氛围中巩固了句型“How many fingers do you see?I see...”。

2.Groupwork.

学生拿出自己的学习物品，四人一组，轮流询问。

S1:How manypencilsdo you see?

S2:I see two.

S2:How many rulersdo you see?

S3:I see one.

S3:How manycrayons do you see?

S4:I see five.

...

点评：学生联系生活，运用自己的文具在真实的情境中运用目标句型。

Step 5.Production

Make a new dialogue

1.张鹏和Amy来到了明华实验小学,教师出示校园里的汽车、花、树、拿奖状的学生、教师等五幅图片，教师和学生先示范其中一个图片。

T:Look at the tree.

S1:Wow，so tall.

T:How many trees do you see?

S1:I see one.

2.Pairwork（同桌两人选择一幅图自由对话）.

A:Look at the...

B:Wow,so...

A:How many...do you see?

B:I see...

3.Group show.

点评：在前面环节熟练应用的基础上进行升华，学生在真实的生活情境中应用语言，自由对话，达到了本课的最终目标。

Step 6.Summary

T:What do we learn today?S:...

点评：引导学生学会总结是一种学习策略的渗透。

Step 7.Homework

1.完成 Let’s talk的趣配音并上传给教师。

2.观看微信群发的儿歌视频，学会儿歌“How many fingers”。

附：板书设计

Unit 6 How many?

A Let’s talk

总评：本节课是一节对话课，授课教师设计了一系列有趣的教学活动，使学生在活动中自然习得语言。教师所创设的情境真实自然，学生在真实的情境中运用句型，达到口语交际的目的。教学手段的应用符合低段学生的学习特点。板书的设计美观，富有吸引力，突出了教学重点。