北京版《英语》一（下）Unit 4 How many stars can you see？Lesson 16

赵立英

教学过程

Step 1.Warm-up

1. 歌曲演唱“Count the apples”。

师生互相问好，并一起表演歌曲Count the apples：

Count the apples,one,two,three.

Count the apples,four,five,six.

Count the apples,seven,eight,nine,ten.

That’s all of them.

设计意图：通过歌曲演唱，复习本单元所学数字1-10，唤起学生对已学知识的记忆。学生边唱边通过手势表达数字，渗透中西方文化差异。

2. 韵文表演 P，Q，R，S，T。

教师依次播放本单元学习课Let’s say部分的韵文，学生边说边做动作。

设计意图：通过韵文表演，复习本单元前三个学习课Let’s say内容中出现的字母和词汇，同时体验字母在单词中的读音。

Step 2.Review the letters

1.复习本单元所学字母 Pp-Tt

教师通过热身环节的韵文表演，唤起学生对本单元所学字母的记忆，从而引出Pp,Qq,Rr,Ss,Tt，并适时纠正个别字母的读音。

2.复习前四单元所学字母Aa-Tt

教师通过课件呈现前四个单元所学的字母并引导学生大声朗读。

设计意图：复习学过的字母，再次强化个别字母的发音，如Gg，Jj，Ii等等。通过朗读以上字母，让学生感知26个字母表中字母的顺序。

3.Match and Say

（1）呈现情境

T:Look atYang yang and Lingling,they continue visiting the farm.Now,they are near a pond.

（教师通过课件呈现农场中小池塘的场景及小鸭子的叫声，引导学生观察图片并预测情境）

T:What can they see in the pond?What letters can you see?What’swrongwith thelittle ducks?Would you like to help the baby ducks to find their mother?

（2）小组活动

S1:Look! I am big letter R.

S2:I am small letter r.

S1&S2:We are family.

(课前，学生每人准备一张字母卡片，通过大小写字母配对，帮助小鸭子找到妈妈。)

设计意图：教师继续延伸本单元的情境主线“参观农场”，并将教材中的Match and say板块改编成小鸭子找妈妈的游戏。通过字母大小写配对，强调了字母的认读以及对字母形的辨认。

Step 3.Review the words

1.呈现情境。

T：Lingling and Yangyang come to the river.They want to cross it.Who do they see near the river?

（教师依次呈现本单元所学词汇的图片panda,queen,tiger,rabbit,snake,学生大声朗读。）

T：They want to cross the river,too.Listen!What happen with them?

（教师播放这些朋友吵架的声音：I want to be the No.1! No,I want to be the No.1! No!No!No!）

T：What will they do?They will listen to the order and then get on the ship one by one.

2.听录音排序。

（学生将手中的单词图片，根据所听内容的顺序排列。）

录音内容：

（1）Hello,everybody.Attention,please! No.1 is the panda.

（2）No.2 is the queen with a peach.

（3）Rabbit,rabbit! You are No.3.

（4）No.4 is the tiger with a tire.

（5）The last one is the snake.Snake,snake!It’s your turn.

OK,everybody.Have a nice trip!

设计意图：教师通过在河边遇见一些朋友要过河，但是他们为了能先登上轮船发生了争吵这样一段充满童趣的小情境，引导学生置身其中，在较为真实的情境中完成任务，并强化了单词的读音。同时通过排队上船这一行为，将教材中的听力活动趣味化，既复习了所学语言，又渗透了文明礼仪的教育。

Step 4.Review the structure

1.呈现情境。

T：Yangyang wants to seetheanimals and Lingling wants to pick up the fruits.How many rabbits can Yangyang see?How many apples does Lingling have?Let’s do a survey in pairs.

2.结对活动。

（学生两人一组，通过问答完成信息差表格的填写。）

活动语言：

S1:How many apples do you have?

S2:I have five.How many rabbits can you see?

S1:I can see eight rabbits.

S1：How many peaches...?

S2:...

设计意图：教师将教材中的Count and say改编成一个真实的Information gap活动，引导学生进行“How many...can you see?How many...do you have?”的复习巩固，突出了交流的真实性。

Step 5.Communication

1.呈现情境。

T:Our friends are very happy on the farm.Do you want to go there? Look! This is a pond.We can go fishing.There is a mini zoo.We can see many animals there.

(教师借助图片、展板道具创设农场场景：采摘区、钓鱼区及小小动物园。)

2.创编对话。

(学生在两人一组根据真实场景创编参观农场的小对话。)

S1:Hello,Mary.Let’s go to the farm.

S2:OK,let’s go!

S1:Look! There are so many animals.How many monkeys can you see?

S2:One,two,three...I can see ten monkeys.Do you like apples?

S1:Yes,I do.Let’s pick up the apples.

S2:How many apples do you have?

S1:Let me count.One,two，three,...I have five apples.

S2:Great!

3.展示评价。

设计意图：在Talk and act这个板块中，教师在教室里布置三个农场的区域场景，引导学生综合运用所学句型，把生活中比较常见和学生感兴趣的场景搬到课堂中来，这样学生的语言表达就有了真实性。