没有阅读就没有语文

聂梅

摘 要阅读教学对培养学生的阅读兴趣、阅读技巧有着重要的作用，尤其是在小学阶段，学生更要注重情感的体验，积累更多的词语，为学生以后的语文学习打下坚实的基础。文主要分析了当前小学语文低年级阅读教学存在的问题及成因，本文多方面方面阐述了小学语文低年级阅读教学的有效策略

关键词小学语文；低年级阅读教学；读能力；问题对策

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0233-01

一、提升学生阅读能力的意义

（一）丰富学生情感，提升写作水平

老师培养学生良好的阅读能力，不仅能够让学生获取丰富的知识来不断充实自己，同时也能潜移默化地丰富学生的个人情感，让其在指尖翻阅的书页中领略世间百态，为自己的写作无形中收集了很多鲜活的素材。除此之外，学生在提升阅读能力的过程中也在不断地提升自身的文学素养，这对今后的发展具有重要意义。

（二）有利于帮助学生形成辩证思维和正确的三观

学生在阅读的过程中，通过品读不同的人物故事时，可以去分析和明白其中的人生道理，有利于引导学生从小形成正确的辩证思维能力，学会从多角度出发探究事物，追其本质。此外，阅读能力的提升也对学生人生观、价值观、世界观的形成有着不可或缺的作用。

二、小学语文阅读教学存在的问题

（一）老师教学模式单一，缺乏创新

现如今，由于受传统的语文阅读教学方式的影响，大部分老师仍保留着老旧的教学方式来进行课堂教学，不断单向地向学生进行知识灌输，在阅读教学上永远都是老师一个人在分析解读问题，就这样日复一日地进行着填鸭式教学方式。最后的结果便是课堂收益甚微，达不到预期效果。

（二）教师缺乏教学热情

课堂上拥有良好的学习气氛是提升学习效果的重要因素之一。但就当前而言，由于老师的教学方法落后，达不到预期的效果，从而进一步的导致了老师对学生的阅读教学缺乏热情。一个引导孩子学习的老师如果对教学缺乏热情，课堂的学习氛围可想而知。此外，部分老师甚至没有认真备课，在教学的过程中出现内容超纲等问题，导致学生接受不了，教学效果也不容乐观。

（三）小学生缺乏阅读兴趣以及语文素养

首先，小学生还处在懵懂稚嫩的成长阶段，对阅读的了解还知之甚少。所以在这样的背景下，小学生很难对阅读产生浓厚的兴趣。加上小学生天性爱玩，要想让好动的他们静下心来阅读还存在很大的挑战。其次，正如上述提到，老师的教学方式缺乏创新，课堂不能够吸引学生，导致学生缺乏阅读兴趣，恶性循环。再次，小学生的注意力不易集中，对老师课堂上的阅读教学不能够认真学习，导致学习效果差。除此之外，小学生还缺乏一定的语文素养，导致老师在语文阅读教学上也存在较大的瓶颈。

三、小学语文低年级阅读教学有效策略

（一）重视课前的预习工作

教师应该根据学生的能力以及教材的具体特点来提出要求，指导学生进行认真的复习，对于小学生来说，独立预习还是比较困难的，因此这离不开教师的指导，在指导的时候要注意应该由浅到深，先给学生提供最基本的范例，通过一定的训练，让学生将学习方法变为自己的东西，对于低年级的学生来说，独立的阅读能力是很重要的，可以利用课前的几分钟让学生自己预习，学生在预习的时候，如果遇到不认识的生字或者词语，可以利用工具书或者字典进行查询，这就在无形之中让学生养成了独立的习惯，在课堂上也能够节省更多的时间，教师也可以采用小组交流的方式，让学生互相沟通，让学生各自抒发自己的想法，教师最后再将课文中的重难点告诉学生，这样就能够起到事半功倍的效果。

（二）创造教学情境，激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的教师，兴趣是小学生学习与成长的基础。教师在语文课堂上要让学生多读课文，多阅读去体会作者的情感。但单纯的读课文容易让学生限制在一个区域中，难以克服阅读困难，而且当前很多教师在引导学生阅读课文时，没有为学生创造相应的教学情境，容易让学生产生思维枯竭、对阅读缺乏兴趣等情况，无法让学生掌握阅读重点，提升语文阅读水平。为改变这一情况，教师在语文阅读中，可以根据所学内容为学生创造教学情境，激发学生的阅读兴趣，拓宽学生思维，打破固定学习方式，让学生在身临其境中了解课文内涵，从而有效提高学生的阅读思维。

（三）引导学生学会想象，培养阅读情感

语文这一学科饱含丰富的情感，与生活内容存在差异性。由于学生阅读能力有限，在学习中读课文时总是不喜不悲，难以体会课文情感。作为语文教师，不能让一节语文课以平淡的方式过去，而要引导学生深入课文中，领悟课文内容，培养學生的阅读情感。那么如何才能更好地培养学生的阅读情感呢？教师可以指导学生进行想象。莎士比亚曾经说：“一千个人眼中有一千个哈姆雷特。”让学生通过想象走进课文中所描绘的世界，去亲身体验、感触，发掘课文中的情感因素，从而培养学生的阅读情感。

四、结语

总之，在小学语文低年级阅读教学中，教师要关注学生的生活经验、阅读情感，要为学生营造一个良好的教学情境，让学生调动自己的知识储备、生活经验去思考、感悟、创新，从而提高自身的阅读能力。

参考文献：

[1]林宏伟.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2018（33）：72.