构建班级和谐师生关系探讨

金屏

摘 要：和谐的师生关系，能帮助教师走进学生的内心，了解学生的学习、生活等，还能对班级管理和课堂教学的开展有很大的促进作用。文章着眼于中职学生的特点，在充分了解中职学生特点的基础之上，提出如何在中职学生的教育过程中构建和谐的师生关系。

关键词：中职学生；师生关系；和谐班级

一、教师需要转变思想

虽然中职学生总体来说具有在学习过程中思想不集中、组织性和纪律性较差、缺乏一定的社会公共道德和社会责任感等方面的不足之处。但中职学生也有其优点，中职学生的思维跳跃性强，动手操作能力也比较强。虽然中职学生的学习成绩暂时不太理想，但他们同样具有学习潜能，这就要求教师在教育过程中转变固有思想，转变原有的“中职学生学习不好”的观念，多留意中职学生身上的闪光点，注意挖掘他们的潜力，只有这样才能给学生信心，在此基础之上，慢慢帮助他们发现自己身上的不足之处，并帮助他们寻找到克服的办法，如此一来中职学生才能更好地成长和发展。

二、多与学生们沟通

在构建和谐的师生关系之前，教师首先要足够了解学生的现状，多与学生进行沟通则是了解学生的一个有效途径。教师与学生通过沟通交谈，拉近彼此之间的关系，从而让彼此都能了解对方的想法，能够站在对方的角度看待问题。在沟通的过程中，教师不仅能够了解学生的真实想法和状况，也可以逐渐总结经验，迸发灵感，为班级工作的开展提供资源。沟通对师生双方都是极度重要的，通过沟通才能将面临的小问题解决掉，才不会积少成多而使得学生和教师产生大的沟通障碍。在遇到小的问题时及时沟通，尽快解决，不遗留到日后避免造成更大的问题。只有前期的沟通工作做好了，才会为后面的授课过程打好情感铺垫，使得学生们在情感上接受老师、接受课堂，在教师授課时能够做到倾听，这才是课堂得以开展的第一步。只有学生接受了教师之后，教师的课堂教学才是有效的，才能提高课堂教学效率。

三、认真备课、上课，做好课后辅导

作为教师，要以教书育人为己任，想要得到学生的认同和尊重，上好每堂课是基础。教师应该在课前充分做好准备工作，认真精心备课，合理安排课上将要讲授的内容，精心设计教案。而在课堂上教师也要时刻和学生互动沟通，将准备的内容尽量以学生感兴趣的方式展现出来，注重提问题的方式，让学生易于接受，积极融入到课堂中去。教师可以设计一些由浅入深的问题，先通过简单的问题引导学生主动思考，再慢慢加深问题的难度，逐渐培养学生们的思考能力，用生动的课堂去感染学生。同时，在课后教师也要及时了解学生的学习状况，掌握课堂进度，了解学生接受了多少的课堂内容。教师只有充分重视和了解学生所反馈的情况，才能总结当前授课的缺点，以及需要改进的点，教师才能及时反省，争取在下节课时避免现有的一些缺点。只有这样， 教师才能在教学工作中做到查漏补缺，使学生们的学习变得高效，让学生有机会学到更多的东西，拓展他们的视野和见识，逐渐在潜移默化之中达到提升自身文化素质的目的。

四、以身作则，以德服人

教师在教学过程中并不单单是向学生教授课本上的知识，同时还需要在日常生活中树立起自己教师的形象，以身作则，做学生的榜样。比如，教师要求学生在上课期间遵守上课守则，遵守行为规范，要求学生上课不睡觉、吃零食，不能打扰课堂秩序的正常进行，那么教师也要像要求学生一样严格要求自己，在学生群体中起到表率带头作用，否则不能服众，且容易失信于学生。当教师要求学生做到不迟到、不早退，那自己也应该做到，不能以双重标准来要求学生和自己，否则没有办法建立起教师的威信。同时，合理的教育方式也是必需的，在学生们表现比较好的时候教师可以给予适当的鼓励，激励学生们继续努力；而在学生们犯错的时候教师也应该给予其严厉的批评教育，务必让学生知道错在哪儿，以免下次再犯同样的错误。

总而言之，创建和谐相处的班级师生关系，并非一蹴而就的事情，这要求广大教师在教学过程中反复总结经验，结合教学实际，不断地发现教学过程中不妥的地方并及时改进，逐渐达到完善自我、提升自我的目的。

参考文献：

[1]张 茹，钱捷翔.班级管理中如何构建新型师生关系[J].小学时代（教育研究版），2010（3）：11-12.

[2]严金珠，贾林杰.构建和谐的师生关系 提高班级管理水平[J]. 课程教育研究（新教师教学版），2012（7）：85.

[3]胡向飞.漫谈班级和谐师生关系的建立[J].考试周刊，2016（62）：182.