美术课上的德育

摘 要：文章致力于研究设计美术课堂联系单，让班主任了解学生在美术课中的德育表现。具体而言，就是以美术活动为依托渗透学校德育，通过学生美术活动调查问卷和家长美术活动调查问卷，与家长更好地配合，更深地了解学生，促进学校德育。

关键词：德育；美术课堂联系单；活动调查问卷

一、以课堂为阵地，渗透德育

1.抓课堂常规，进行品德教育

课堂教学中，我们根据学生不同时期的思想表现，制定一系列课堂常规，努力挖掘德育内容，有步骤、有重点地把课堂常规与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。如每学期第一节美术课跟学生一起讨论、总结自己在平时美术课中存在的一些不足，根据商讨跟学生约法三章。

美术教师每天要上的课很多，而且教的班级多，没有很多时间跟班主任交流学生上课的表现情况，学生存在的问题都不能及时更正，班主任也不知道学生在美术课上的情况。为了解决这一问题，我设计了“美术课堂联系单”。通过这张联系单，班主任就能更全面地了解学生的品德行为。

2. 在集体创作中，顺其自然地渗透德育

美术教育中，培养并凸显每个学生的创作个性是必要的，同时，建立学生的集体观念、培养学生的合作态度、培养学生的良好品格也是美术德育的重要内容之一。集体创作构建起一种新型的创新、合作、分享的学习关系。如在教学《我驾神州游太空》这一课时，教师利用多媒体课件，在音乐中带领学生观看各种各样的飞行器，并在太空中随之翱翔。接着，教师积极引导，创设并营造一个集体创作的“梦工厂”，要求每位学生都发挥自己的想象和才智，创作出一架专属自己的太空飞船或飞碟，并请学生发言，介绍下该飞船的独特魅力；請学生将飞船剪下，粘贴到预先准备好的太空图背景中，让学生整体感受“我驾神州游太空”的神奇之美；最后请学生为集体创作的作品命名。在教学实践中，教师寓教于乐，通过积极引导与环境创设，将个人创作与集体创作相结合，更容易引爆成员间的“头脑风暴”，每位学生的创造性会更容易得到激发，个性也会得到更充分的发挥，同时，因分享、合作而最终创作成功的作品更增强了每个学生的集体荣誉感。

二、以美术活动为依托，孕育德育

1.美术活动，促进德育

美术活动是一种有形、有色、有情节的艺术活动，对各年级学生有着很大的吸引力。学校通过开展一系列的美术活动，能更好地促进学生的德育。在目前浙江省浦江县新农村建设的大环境下，浙江省浦江县浦阳第五小学在校园文化节里举办了“同一个家乡，同一个梦想”千人绘新农村建设书画比赛的活动。学生们利用水彩、书法、橡皮泥、素描的手法创作了很多优秀的作品。学生来到操场，在蓝天白云下，把家乡建设的美丽，通过画笔呈现出来，凭着这种心境，学生的想象力自由地翱翔，画出了比平时更加出色的画。

2.问卷调查，深入研究

这次家乡新农村建设结束后，为了能了解更多学生在本次活动中的受益，笔者特设计了以下的调查问卷（内容如下）：

浦阳五小校园文化节美术活动——家乡新农村建设书画比赛

班级： 姓名：

1.在比赛中令你印象最深刻的是什么时候？

2.在比赛中你最不喜欢的是什么时候？你是怎么解决的？

3.你喜欢在教室里画画还是在五环的场地上画画，为什么？

4.你觉得老师为什么要设计一个五环的绘画场地？

5.如果你是老师，你如何来策划本次场地安排，使活动更有意义。可以画出草图。

美术组

2016.12.24

从学生们的调查反馈中，我感受到本次活动就像游戏一样，让学生在快乐中汲取知识和掌握技能。在比赛前，教师、家长、学生们通过各种方式方法了解了更多浦江新农村建设宗旨。学生对“浦江新农村”的亲切之情进一步加深，无形中提升了爱国情感。学生也受到了很好的“爱我家乡”的教育，从而“我为建设新农村出力”的念头也由此产生了。作为一名美术教师，我从中感悟出了怎样更好地把艺术和德育相结合。

美术课中的德育教学，关键是要灵活多样，结合实际。当然，美术教学中德育渗透的形式多种多样，关键是教师要具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，能根据美术学科的特点和学生实际灵活运用，使学生在创作中受到熏陶和教育。

参考文献：

[1]张国伟.在小学美术教学中渗透德育的有效方法[J].新课程（小学版），2012（11）：73.

[2]孙嘉璘.德育理念在小学美术教育中的渗透[J].新课程学习（上旬刊），2013（9）：157.