倾心浇灌，让小学生的作文开出真情之花

余卫华

摘 要：作文教学是小学语文教学的重点与难点，教师巧妙运用细节描写能够为作文增色添彩。广大小学语文教师在进行作文教学时要培养小学生留心观察周围事物、积累写作素材的好习惯，再指导学生通过细节描写来展现事物、流露心情、寄托情感等，才能写出具有丰满翔实、有血有肉的文章。

关键词：小学生；写作；积累；细节；评价

一、积累之中见真情

现在很多学生一到作文课，思绪就乱作一团麻，写作就像挤牙膏。笔者在仔细了解学生们的各自情况后，坚定地告诉他们：“习作就在我们生活的点点滴滴中，我们要做生活的有心人。”我们要教会学生们在日常生活小事中找到写作素材，从平凡小事中得到大道理，这叫“以小见大”；此外，我们还要培养学生学会观察，在平常的生活中发现美，发现正能量，传递爱心，传播温暖……这些都是在为写作积累素材，让学生们有话可说，并言之有物。

（1）做好读书笔记。“读书破万卷，下笔如有神”“好记性不如烂笔头”这两句名言告诉我们不仅要多读书、开拓视野，还要多做读书笔记。学生们通过多读书、读好书，并从中摘录好词佳句、好片段，或者写写体会，就能为日后的写作积累良好的素材。

（2）坚持写日记。写日记看起来很简单，但要坚持并不容易，能坚持下来就是在积累写作“宝矿”：①记录自己做的事，“事无巨细”，有意义的事多记些，日常小事可以简单记；②记录心情，生活是多姿多彩的，有酸甜苦辣，所以每个人的心情都是生活的晴雨表，记下生活中的喜怒哀乐，也是很有意义的；③记录自己看到、听到的，可以适当写上当时的感悟或意见。

二、细微之处表真意

在批改作文时，笔者发现班上许多学生虽说认真，但作文内容较为空洞，缺乏真情实感，读来显得平淡无奇。这是为什么呢？很重要的一点在于忽视了细节描写。缺乏细节描写、流水账似的文章很难引起读者的共鸣。而文章中恰到好处地运用细节描写，如细致地描绘语言、动作、神态、心理、外貌、场景等，就显得有血有肉，令人读来回味无穷，感觉情真意切，特别能打动人心。不久前，笔者班上某学生写的作文《第一次炒菜》中有这样一段：“星期六中午，我做完作业，发现妈妈忙着打扫卫生，我就主动帮妈妈炒菜，我按照妈妈教的方法，拿出西红柿和蛋，准备炒一道我爱吃的菜……”，看过之后，笔者告诉他：“你这篇作文可以加入语言细节描写，只要抓住‘按照妈妈教的方法这部分来展开描写，那就别有一番风味了。”他修改后的片段為：

星期六中午，我做完作业，发现妈妈忙着打扫卫生，我就主动承担炒菜任务。我学着妈妈的样子，系上围裙，洗好锅，并将其放在炉子上。

——“妈妈，蛋和西红柿各要几个？”

——“蛋两个，西红柿大的一个就可以了！”

——“蛋炒西红柿怎么做才好吃？”

——“这是有秘诀的，应该先炒蛋，直至炒出香味了，再放入西红柿翻炒。”

我笑着说：“老妈，你真是个大厨呀，到时我随问你要随答，不能保留噢！”我按照妈妈说的，把蛋打进碗里，放上一点盐巴，并用筷子不停地搅拌，然后把锅烧热，倒进油，等油有八成热时，就把打花了的蛋倒下去……

这一修改，多了“我”与“妈妈”的对话以及对炒蛋过程的描述，文章就丰满了很多，也更加形象、生动。

三、评价之时显真爱

在长期的作文教学中，笔者发现除了用心指导学生选材及细节描写，教师对学生作文的评价也相当重要。一个班上，不同的学生，其基础、天分、努力程度都不同，教师在对其作文进行评价时也要因人而异、区别对待。教师要在评价时凸显“真爱”，要以真心地爱学生为基准，以培养学生感悟生活的能力，提高学生写作水平为目的，这样的评价才是好的评价，才会更好地被学生接受，并发挥积极作用。如对一些和教学要求还有差距的作文，可以采用先扬后抑的方法，先肯定文章中的“亮点”，再委婉地指出需要改进的地方，并指明修改方向；对于好的习作，教师可以采用“你的这篇作文写得很好，是大家学习的榜样……”或者“读了你的文章，让人身临其境……”等短语式的评价；还可以将优秀的习作当作范文来展示或诵读，鼓舞学生斗志，激发其写作热情。

总之，小学生写作能力的培养是一个长期的过程，我们广大语文教师应多一些耐心和细心，积极引导学生多阅读、多观察、多积累、多记录、勤练习，并在日常写作中多写自己的所见、所闻、所感。只有我们教师倾心浇灌，小学生的作文才能开出真情之花、健康之花。

参考文献：

[1]曾振华.依托生活，挖掘习作资源[J].小学教学参考，2014（28）：87.

[2]赵 苏.于细微处见精神——谈细节描写对习作的重要性[J].小学生作文辅导，2016（8）：59.